本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)成長研究的生態(tài)學(xué)轉(zhuǎn)向

  更多相關(guān)文章： 教師專業(yè)成長 理智取向 實踐-反思取向 生態(tài)取向

【摘要】：教師專業(yè)成長做為教師個體的專業(yè)化過程是教師教育研究的核心問題。目前,關(guān)于教師專業(yè)成長的研究都還停留在對教師專業(yè)發(fā)展一些基本的表層問題的研究,沒有把教師和教師專業(yè)作為單獨的研究主體剝離抽取出來進行深入精細的研究,特別是對環(huán)境、文化等外部因素對教師專業(yè)成長影響的研究還比較薄弱。教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)學(xué)取向,在教師專業(yè)發(fā)展的促進方式的問題上不僅是對理智取向和實踐反思取向的一種存疑和發(fā)展,同時也是一種完善化的補充。即在強調(diào)教師成長和環(huán)境之間關(guān)聯(lián)與關(guān)系的生態(tài)學(xué)內(nèi)涵和意蘊下,超越非此即彼的思維習(xí)慣和二元對立思維模式的影響,在反思取向倡導(dǎo)的同伴互助交流,群體協(xié)商,以及重視反思過程、體驗和發(fā)展反思技術(shù)、方法等的基礎(chǔ)上,強調(diào)教師"群體"、學(xué)校"文化"的營建,重視通過"環(huán)境"、"氛圍"對教師個人的影響來促進教師的專業(yè)成長。
【作者單位】： 北京大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)成長 理智取向 實踐-反思取向 生態(tài)取向
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師專業(yè)化包括教師職業(yè)專業(yè)化和教師個體專業(yè)化兩個方面�！杜喔衤钚聡H教師百科全書》指出“教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型,是指教師個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程”[1]。從這一概念還看出,教師專業(yè)化還強調(diào)教師作為專業(yè)

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本文編號：1069561