本文關(guān)鍵詞：論教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)行為的影響

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【摘要】：教學(xué)設(shè)計(jì)有內(nèi)容式、教師活動(dòng)式、師生活動(dòng)式、愿景式之分,教學(xué)設(shè)計(jì)存在于教案、ppt、實(shí)物器材和教師大腦之中;每一教學(xué)行為都由教與學(xué)兩部分構(gòu)成,可分為講授、驅(qū)動(dòng)、調(diào)控、展示、施動(dòng)、交流、思辨7大類19種;教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)行為形成的始源,是課堂上教學(xué)行為運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)揮作用的前提,是教學(xué)行為效率的保證。通過對(duì)兩節(jié)化學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn),不同的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)講述行為、提問行為、實(shí)物展示等行為的影響較大,從而影響了課堂教學(xué)的效果。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)化學(xué)教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)行為 教學(xué)效益
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(08JA880013) 吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(GH08070) 吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(2008BJYX05) 東北師范大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)特色研究項(xiàng)目(NENU-SKC2007012)研究成果之一
【分類號(hào)】：G424.2
【正文快照】： 一、問題的提出教學(xué)行為是課堂教學(xué)得以實(shí)施的最關(guān)鍵環(huán)節(jié),一節(jié)課的效果直接取決于教師教的行為和由此引發(fā)的學(xué)生學(xué)的行為。有研究指出,教學(xué)行為受到多種因素的影響:先存的教師特性、教師訓(xùn)練、教師素養(yǎng)、外在的教學(xué)情境等[1](P129-135)。在實(shí)際的教學(xué)中,這些因素并不完全是直

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