本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生適應(yīng)不良的成因分析

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【摘要】：大學(xué)生適應(yīng)是該群體思想政治教育、心理健康教育的研究熱點,既有研究深入探討了大學(xué)生適應(yīng)的現(xiàn)狀、適應(yīng)不良的類型以及提高大學(xué)生適應(yīng)能力的教育對策或模式。究其根源,社會宏觀環(huán)境、學(xué)校微觀環(huán)境的共時性變化,教育制度和人才評價標(biāo)準(zhǔn)、生活方式以及家庭教育環(huán)境和教養(yǎng)模式的歷時性影響,最終造成當(dāng)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)失衡和適應(yīng)不良,并反映在個體自身的行為模式中。
【作者單位】： 山東大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院;濟(jì)南市市中區(qū)人民檢察院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生 適應(yīng)不良 成因
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 關(guān)于適應(yīng)的內(nèi)涵,許多學(xué)者已有界定:如皮亞杰認(rèn)為,適應(yīng)是智慧的本質(zhì)。個體的每一個心理反應(yīng),不管是指向于外部的動作,還是內(nèi)化了的思維動作,都是一種適應(yīng)。“適應(yīng)本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡(equ ilibrium)。如果機(jī)體與環(huán)境失去平衡,就需要改變行為以重建平衡。這種不斷的平

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本文編號：1012222