本文關(guān)鍵詞：高中生學(xué)習(xí)責(zé)任心的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文首先對學(xué)習(xí)責(zé)任心的概念內(nèi)涵、定義、特點(diǎn)、形成和發(fā)展等做了較系統(tǒng)的理論分析。學(xué)習(xí)責(zé)任心是指在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自覺、主動承擔(dān)角色所要求的義務(wù)和責(zé)任的一種心理傾向。它包括責(zé)任認(rèn)識、責(zé)任情感、責(zé)任意志和責(zé)任行為四個(gè)方面。它是在自我、家庭、學(xué)校和社會相互作用下從“被動承擔(dān)責(zé)任”向“主動承擔(dān)責(zé)任”發(fā)展。而且,本研究還通過自編問卷,以主動性、自覺性、計(jì)劃性、堅(jiān)持性和自我控制行五個(gè)指標(biāo)去探查高中生學(xué)習(xí)責(zé)任心的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),研究結(jié)果表明:①高中生學(xué)習(xí)責(zé)任心的總分成正態(tài)分布;②在總分、主動性、計(jì)劃性上男生的得分顯著高于女生;③在主動性上,高二和高三學(xué)生的得分顯著高于高一學(xué)生,但在自我控制上則相反,而且高二和高三之間并不存在顯著的年級差異;④除在計(jì)劃性上不存在顯著的學(xué)校差異外,在其他指標(biāo)上都存在顯著的學(xué)校差異,且普通高中學(xué)生的得分顯著高于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的得分顯著高于城市重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生,但在自我控制上則相反。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí) 責(zé)任心 學(xué)習(xí)責(zé)任心 學(xué)習(xí)自由
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G442
【目錄】：

• 摘要4-5
• 前言5-8
• 1 問題提出8-11
• 2 研究的理論分析11-36
• 2．1 學(xué)習(xí)責(zé)任心的國內(nèi)外研究動態(tài)11-18
• 2．2 學(xué)習(xí)責(zé)任心的內(nèi)涵18-25
• 2．3 學(xué)習(xí)責(zé)任心的形成和發(fā)展25-29
• 2．4 學(xué)習(xí)責(zé)任心的影響因素分析29-33
• 2．5 學(xué)習(xí)自由與學(xué)習(xí)責(zé)任33-34
• 2．6 相關(guān)概念辨析34-36
• 3 高中生學(xué)習(xí)責(zé)任心問卷的編制36-47
• 3．1 高中生學(xué)習(xí)責(zé)任心的開放問卷調(diào)查36-39
• 3．2 高中生學(xué)習(xí)責(zé)任心問卷的編制39-47
• 3．2．1 問卷編制的過程39-40
• 3．2．2 問卷的結(jié)構(gòu)分析40-45
• 3．2．3 問卷的信度和效度分析45-47
• 4 高中生學(xué)習(xí)責(zé)任心的實(shí)證調(diào)查分析47-60
• 4．1 研究目的47
• 4．2 研究假設(shè)47-48
• 4．3 研究方法48-49
• 4．4 研究結(jié)果49-55
• 4．5 分析討論55-59
• 4．6 研究結(jié)論59-60
• 5 總結(jié)60-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 附錄：自編問卷64-65
• 后記65

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 徐憲斌;邵國軍;;學(xué)習(xí)責(zé)任心預(yù)警系統(tǒng)改善學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任行為的實(shí)驗(yàn)研究[J];教育理論與實(shí)踐;2010年11期

2 徐憲斌;邵國軍;;初中生學(xué)習(xí)責(zé)任心現(xiàn)狀的調(diào)查——以浙江省蘭溪市F中學(xué)為例[J];教育測量與評價(jià)(理論版);2010年02期

3 李明;葉浩生;;責(zé)任心的多元內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)及其理論整合[J];心理發(fā)展與教育;2009年03期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 蘇娜;學(xué)生責(zé)任倫理教育研究[D];華東師范大學(xué);2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 凌紀(jì)霞;小學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感研究[D];江南大學(xué);2010年

2 張燕燕;青少年責(zé)任感的現(xiàn)狀、影響因素及其干預(yù)的實(shí)證研究[D];上海師范大學(xué);2011年

3 陳云鳳;中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究[D];寧波大學(xué);2011年

4 劉曉婷;高中生學(xué)習(xí)責(zé)任心與成就動機(jī)關(guān)系的研究[D];南京師范大學(xué);2011年

5 秦林;中小學(xué)教師工作責(zé)任心結(jié)構(gòu)維度及其相關(guān)研究[D];廣州大學(xué);2011年

6 張文靜;中學(xué)生家庭責(zé)任心研究[D];南京師范大學(xué);2006年

7 徐玉玲;初中生集體責(zé)任心研究[D];南京師范大學(xué);2008年

8 曹新玉;不同情緒喚醒狀態(tài)對于責(zé)任判斷的影響[D];南京師范大學(xué);2008年

9 鄭莉;大學(xué)生自我責(zé)任心問卷編制及其發(fā)展特點(diǎn)[D];西南大學(xué);2009年

10 葉寶娟;責(zé)任心的結(jié)構(gòu)維度及量表編制[D];江西師范大學(xué);2009年

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本文編號：458799