本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師職業(yè)壓力、應(yīng)對方式與課堂互動(dòng)行為關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師的職業(yè)壓力既是影響教師健康的重要因素,又是影響其工作績效的重要變量。國內(nèi)外研究表明:教師的職業(yè)壓力很大,并已對教師的生活和工作構(gòu)成了嚴(yán)重的影響。職業(yè)壓力在教師職業(yè)活動(dòng)中的利弊取決于教師如何應(yīng)對壓力,不同的應(yīng)對方式必然導(dǎo)致不同的反應(yīng)結(jié)果。但以往的研究中,對壓力反應(yīng)指標(biāo)的選擇極少關(guān)注教師的職業(yè)行為,為此,本研究選擇具有代表性的、典型的教師職業(yè)行為——課堂互動(dòng)行為——作為壓力的行為反應(yīng)指標(biāo)。 綜觀教師的職業(yè)壓力研究可以發(fā)現(xiàn),壓力與應(yīng)對研究一直處于分離狀態(tài),缺乏系統(tǒng)研究。為此,本研究依據(jù)“原因——中介——反應(yīng)”的過程模式,將不同職業(yè)壓力水平與應(yīng)對方式結(jié)合起來,將不同應(yīng)對方式與中小學(xué)教師課堂互動(dòng)行為的不同方面結(jié)合起來,把中小學(xué)教師的職業(yè)壓力、應(yīng)對方式與課堂互動(dòng)行為三者整合起來進(jìn)行綜合分析。 在研究方法上,本研究采用“課堂行為觀察為主,問卷調(diào)查為輔”的研究思路,以訪談與問卷調(diào)查收集被試的職業(yè)壓力、應(yīng)對方式資料。為保證研究結(jié)果的有效性,本研究特選擇部分被試,通過教師自評、學(xué)生評定及現(xiàn)場觀察等多種方法對其課堂互動(dòng)行為進(jìn)行測評,以逼近課堂互動(dòng)行為真實(shí)狀況。在研究工具上,除采用自編、修編的中小學(xué)教師職業(yè)壓力、應(yīng)對方式問卷進(jìn)行調(diào)查外,還開發(fā)了中小學(xué)教師課堂互動(dòng)行為觀察記錄表及評價(jià)工具,以真實(shí)刻劃中小學(xué)教師的這一典型職業(yè)活動(dòng)。 通過多重途徑,本研究較為系統(tǒng)地探討了中小學(xué)教師職業(yè)壓力及其應(yīng)對方式對課堂互動(dòng)行為的影響機(jī)制,從而為教師的成長與專業(yè)化發(fā)展提供依據(jù)。 本研究得出如下結(jié)論:
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)教師 職業(yè)壓力 應(yīng)對方式 課堂互動(dòng)行為
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G443
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-8
• Ⅰ 研究背景與研究問題8-25
• 1 問題提出8-11
• 1.1 提出背景8
• 1.2 研究意義8-11
• 2 已有研究回顧11-21
• 2.1 關(guān)于教師職業(yè)壓力研究的綜述11-13
• 2.2 關(guān)于教師職業(yè)壓力應(yīng)對方式研究的綜述13-15
• 2.3 教師課堂互動(dòng)行為的研究綜述15-17
• 2.4 關(guān)于教師職業(yè)壓力、應(yīng)對方式與課堂互動(dòng)行為的綜述17-20
• 2.5 已有研究特點(diǎn)與不足20-21
• 3 研究構(gòu)想與設(shè)計(jì)21-25
• 3.1 基本構(gòu)想與假設(shè)21-22
• 3.2 研究設(shè)計(jì)22-25
• Ⅱ 中小學(xué)教師職業(yè)壓力、應(yīng)對方式與課堂互動(dòng)行為實(shí)證研究25-61
• 1 研究一 中小學(xué)教師職業(yè)壓力與應(yīng)對方式關(guān)系研究25-35
• 1.1 研究目的25
• 1.2 研究對象25
• 1.3 研究工具25-27
• 1.4 結(jié)果27-31
• 1.5 討論31-34
• 1.6 小結(jié)34-35
• 2 研究二 中小學(xué)教師職業(yè)壓力與課堂互動(dòng)行為關(guān)系的研究35-42
• 2.1 研究目的35
• 2.2 研究對象35
• 2.3 研究工具35-36
• 2.4 研究程序36-37
• 2.5 結(jié)果37-40
• 2.6 討論40-41
• 2.7 小結(jié)41-42
• 3 研究三 中小學(xué)教師職業(yè)壓力應(yīng)對方式與課堂互動(dòng)行為關(guān)系的研究42-48
• 3.1 研究目的42
• 3.2 研究對象42
• 3.3 研究工具42
• 3.4 研究程序42-43
• 3.5 結(jié)果43-46
• 3.6 討論46-48
• 3.7 小結(jié)48
• 4 研究四 職業(yè)壓力、應(yīng)對方式與中小學(xué)教師課堂互動(dòng)行為關(guān)系的研究48-61
• 4.1 研究目的48
• 4.2 研究對象48
• 4.3 研究工具48-49
• 4.4 研究程序49
• 4.5 結(jié)果49-58
• 4.6 討論58-61
• 4.7 小結(jié)61
• Ⅲ 綜合討論61-71
• 1 本研究的方法學(xué)61-62
• 2 關(guān)于研究工具62-64
• 3 關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)壓力與應(yīng)對方式的關(guān)系64-66
• 4 關(guān)于職業(yè)壓力與中小學(xué)教師課堂互動(dòng)行為的關(guān)系66-67
• 5 關(guān)于職業(yè)壓力應(yīng)對方式與中小學(xué)教師課堂互動(dòng)行為的關(guān)系67-68
• 6 關(guān)于職業(yè)壓力、應(yīng)對方式與中小學(xué)教師課堂互動(dòng)行為的關(guān)系68-70
• 7 本研究不足之處與研究展望70-71
• 8 本研究新穎之處71
• Ⅳ 研究結(jié)論71-73
• 參考文獻(xiàn)73-75
• 附錄75-93
• 后記93

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 姚恩菊;陳旭;肖聰閣;;中學(xué)教師勝任力對職業(yè)壓力應(yīng)對策略的影響研究[J];繼續(xù)教育研究;2008年12期

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師職業(yè)壓力、應(yīng)對方式與課堂互動(dòng)行為關(guān)系的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：453931