面對我國大學生體質健康狀況日益下降的現(xiàn)狀,教育部、體育科研工作者以及體育教師以現(xiàn)代教育理論為指導,引進國外先進的教學理念和思想,不斷對體育教學進行改革研究,以全面推動學校體育的發(fā)展。本研究在總結前人經(jīng)驗的基礎上,以國外先進的訓練理念--身體功能訓練為依據(jù),創(chuàng)新發(fā)展新模塊化體育教學結構模式,以全面發(fā)展學生的身體素質。我國傳統(tǒng)的“三段式”體育教學結構模式,是以有氧運動+柔韌練習+專項技術練習+放松為主的教學模式,教學內(nèi)容對靈敏、平衡、速度、力量等素質的練習要求較少,因此難以全面發(fā)展學生的身體素質。針對這個問題本文提出了新模塊化體育教學結構模式,將體育課程劃分為熱身與柔韌模塊、靈敏模塊、平衡模塊、速度模塊、力量模塊、耐力模塊六大模塊,并以生理學、心理學、教育學理論為基礎,以3-6-8動作設計理念為指導,科學設計各模塊教學內(nèi)容,最大限度滿足學生學習的需求。本文運用了文獻資料法、教學實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法三種研究方法。教學實驗是以山東交通學院籃球選項課新模塊化體育教學結構模式教學為個案研究,實驗對象是在山東交通學院2014級籃球選項班中隨機選取6個教學班,共計200名學生,全部為男生,其中3個教學班...

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 研究對象與研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 實驗法
        2.2.3 專家訪談法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
3 文獻綜述
    3.1 國外教學結構模式研究
    3.2 國內(nèi)教學結構模式研究
    3.3 國外“模塊教學”研究
    3.4 國內(nèi)“模塊教學”研究
4 結果與分析
    4.1 新模塊化體育教學結構模式的的構建
        4.1.1 新模塊化體育教學結構模式的內(nèi)涵
        4.1.2 新模塊化體育教學結構模式的指導理念
        4.1.3 新模塊化體育教學結構模式的構成與優(yōu)點
        4.1.4 新模塊化體育教學結構模式的理論基礎
            4.1.4.1 新模塊化體育教學結構模式的生理學基礎
            4.1.4.2 新模塊化體育教學結構模式的心理學基礎
        4.1.5 新模塊化體育教學結構模式的學習理論基礎
    4.2 新模塊化體育教學結構模式的教學指導思想
        4.2.1 新模塊化體育教學結構模式的教學目標
        4.2.2 新模塊體育教學結構模式設計原則
    4.3 新模塊化教學結構模式的教學程序
        4.3.1 柔韌模塊的教學目標及教學設計
            4.3.1.1 柔韌模塊練習的目標
            4.3.1.2 柔韌模塊練習的方式
            4.3.1.3 柔韌模塊的教學設計
        4.3.2 平衡模塊的教學目標及教學設計
            4.3.2.1 平衡模塊的教學目標
            4.3.2.2 平衡模塊的教學設計
        4.3.3 靈敏模塊的教學目標及教學設計
            4.3.3.1 靈敏模塊的教學目標
            4.3.3.2 靈敏模塊的教學設計
        4.3.4 速度模塊的教學目標及教學設計
            4.3.4.1 速度模塊的教學目標
            4.3.4.2 速度模塊的教學設計
        4.3.5 力量模塊的教學目標及教學設計
            4.3.5.1 力量模塊的教學目標
            4.3.5.2 力量模塊的教學設計
        4.3.6 耐力模塊的教學目標及教學設計
            4.3.6.1 耐力模塊的教學目標
            4.3.6.2 耐力模塊的教學設計
    4.4 籃球課程“模塊”教學結構模式的構建
        4.4.1 熱身與柔韌模塊
        4.4.2 平衡模塊
        4.4.3 靈敏模塊
        4.4.4 速度模塊
        4.4.5 力量模塊
        4.4.6 耐力模塊
5 模塊化體育教學結構模式的實證研究
    5.1 實驗對象
    5.2 實驗方案
    5.3 測試要求
        5.3.1 平衡素質-閉目單足站立
        5.3.2 柔韌素質-坐位體前屈、髖關節(jié)伸展度、伸膝角度測試
        5.3.3 滑步倒跑實驗設計
        5.3.4 50M、1000M測試、引體向上
    5.4 實驗結果分析
        5.4.1 柔韌模塊教學效果分析
        5.4.2 平衡模塊教學效果分析
        5.4.3 靈敏素質模塊教學效果分析
        5.4.4 速度素質模塊教學效果分析
        5.4.5 力量素質模塊教學效果分析
        5.4.6 耐力素質模塊教學效果分析
6 結論與建議
    6.1 結論
        6.1.1 新模塊化體育教學結構模式符合學生身體素質的發(fā)展要求,比傳統(tǒng)教學模式效果更佳
        6.1.2 模塊化體育教學結構模式能夠實現(xiàn)學生不同關節(jié)的均衡發(fā)展。
        6.1.3 新模塊化體育教學結構模式符合素質教育要求,做到因材施教。
        6.1.4 新模塊化體育教學結構模式有利于組織教學,提高教學效率。
    6.2 建議
        6.2.1 大學體育課程可以根據(jù)實際情況可以實行新模塊體育教學結構模式
        6.2.2 加強體育教學師資隊伍的建設
        6.2.3 科學分析體育項目特點,合理規(guī)劃體育教學模塊
參考文獻
致謝



本文編號：3794782