本文關(guān)鍵詞：初中生社會(huì)支持感、心理彈性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：(1)了解初中生社會(huì)支持感、心理彈性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀；(2)探究社會(huì)支持感、心理彈性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三者間的關(guān)系。方法：本研究主要采用方便性抽樣和調(diào)查法,通過(guò)《領(lǐng)悟社會(huì)支持量表》(PSSS)、《心理彈性量表》(RS)和《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表》,獲得了湖南地區(qū)427名初中生的有效數(shù)據(jù)。運(yùn)用軟件SPSS 18.0與LISREL8.0來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。結(jié)果：(1)初中生社會(huì)支持感的年級(jí)與生源地差異顯著,性別差異不顯著；(2)初中生心理彈性的年級(jí)與生源地差異顯著,性別差異不顯著；(3)初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)年級(jí)差異顯著,性別與生源地上差異不顯著；(4)初中生的社會(huì)支持感和心理彈性分別與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在顯著的正相關(guān)(r=.207, p0.01; r=.624, p0.01),同時(shí)社會(huì)支持感也與心理彈性顯著正相關(guān)(r=.547,p0.01)；(5)初中生的心理彈性在社會(huì)支持感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間起著部分中介作用,其中介效應(yīng)為0.357。結(jié)論：初中生社會(huì)支持感、心理彈性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要受年級(jí)的影響,均為初三年級(jí)水平最低。對(duì)于初中生而言,心理彈性是社會(huì)支持感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的顯著中介變量。家庭與學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)對(duì)初中生的社會(huì)支持,來(lái)塑造與提升其心理彈性,是保護(hù)與提高初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑。
【關(guān)鍵詞】：初中生 社會(huì)支持感 心理彈性 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 1 緒論9-12
• 1.1 問(wèn)題提出9-10
• 1.2 研究意義10-12
• 1.2.1 理論意義10-11
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義11-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-26
• 2.1 關(guān)鍵概念界定12-16
• 2.1.1 社會(huì)支持與社會(huì)支持感知12-13
• 2.1.2 心理彈性的含義13-15
• 2.1.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)15-16
• 2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素研究16-19
• 2.3 社會(huì)支持感、心理彈性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人口學(xué)特征19
• 2.4 社會(huì)支持感、心理彈性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系19-26
• 2.4.1 社會(huì)支持感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系19-21
• 2.4.2 社會(huì)支持感與心理彈性的關(guān)系21-22
• 2.4.3 心理彈性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系22-23
• 2.4.4 心理彈性的中介效應(yīng)23-26
• 3 研究方法26-29
• 3.1 研究對(duì)象26
• 3.2 研究工具26-28
• 3.2.1 人口學(xué)信息調(diào)查表26
• 3.2.2 領(lǐng)悟社會(huì)支持量表(PSSS)26-27
• 3.2.3 心理彈性量表(RS)27
• 3.2.4 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表27-28
• 3.3 施測(cè)程序28
• 3.4 數(shù)據(jù)處理方法28-29
• 4 結(jié)果與分析29-38
• 4.1 初中生社會(huì)支持感、心理彈性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人口學(xué)特征29-33
• 4.1.1 初中生社會(huì)支持感的人口學(xué)特征29-30
• 4.1.2 初中生心理彈性的人口學(xué)特征30-32
• 4.1.3 初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人口學(xué)特征32-33
• 4.2 初中生社會(huì)支持感、心理彈性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相互關(guān)系33
• 4.3 初中生心理彈性在社會(huì)支持感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)間的中介作用33-38
• 4.3.1 社會(huì)支持感對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響34-35
• 4.3.2 社會(huì)支持感對(duì)心理彈性的影響35
• 4.3.3 社會(huì)支持感與心理彈性對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響35-36
• 4.3.4 初中生心理彈性在社會(huì)支持感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)間中介效應(yīng)36-38
• 5 討論38-48
• 5.1 初中生的社會(huì)支持感、心理彈性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異性問(wèn)題38-41
• 5.1.1 初中生的社會(huì)支持感的性別差異、年齡差異與城鄉(xiāng)差異問(wèn)題38-39
• 5.1.2 初中生心理彈性的性別差異、年齡差異與城鄉(xiāng)差異問(wèn)題39-40
• 5.1.3 初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異、年齡差異與城鄉(xiāng)差異問(wèn)題40-41
• 5.2 初中生的社會(huì)支持感、心理彈性分別與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的相互關(guān)系問(wèn)題41-44
• 5.2.1 初中生社會(huì)支持感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)問(wèn)題41-42
• 5.2.2 初中生社會(huì)支持感與心理彈性的相關(guān)問(wèn)題42-43
• 5.2.3 初中生心理彈性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)問(wèn)題43-44
• 5.3 初中生的心理彈性在社會(huì)支持感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)間的中介效應(yīng)問(wèn)題44-47
• 5.3.1 初中生心理彈性、社會(huì)支持感對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的預(yù)測(cè)44-46
• 5.3.2 初中生心理彈性在社會(huì)支持感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)間的中介效應(yīng)問(wèn)題46-47
• 5.6 反思與展望47-48
• 6 結(jié)論48-49
• 參考文獻(xiàn)49-54
• 附錄54-57
• 后記57-58

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本文編號(hào)：374943