本文關(guān)鍵詞：論大學(xué)生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在“應(yīng)試教育”的環(huán)境影響下,我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域掀起了開發(fā)智力的熱潮,同時卻忽略了非智力因素在個體成長成才中的重要作用,造成了一些不良的后果。學(xué)生“被迫學(xué)”的學(xué)習(xí)動機(jī)和“高分低能”的單一才能已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們對于培養(yǎng)創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才的初衷。在教育過程中,人們發(fā)現(xiàn)智力水平高的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不一定優(yōu)秀,更不一定成才。曾經(jīng)的“知識中心論”、“智力中心論”作為指導(dǎo)思想的教育實踐失敗足以證明:人才培養(yǎng)不僅要開發(fā)人的智力因素,還要注意開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素。非智力因素是指那些不直接參與認(rèn)識過程,但對認(rèn)識過程起直接制約作用的心理因素。具體包括需要、動機(jī)、興趣、抱負(fù)、理想、信念、態(tài)度、情感、意志和性格等。非智力因素是大學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成部分,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開發(fā)和培養(yǎng)良好的非智力因素,是個體成長成才的需要。良好的非智力因素對個體成才起著引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)、維持、強(qiáng)化、彌補(bǔ)等作用,對于個體智力的提升也有輔助作用。本文采用了文獻(xiàn)法,積極搜集、鑒別、整理文獻(xiàn),并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實的科學(xué)認(rèn)識。通過大量查閱文獻(xiàn)資料較好地把握大學(xué)生在創(chuàng)新教育與思想政治教育中的現(xiàn)狀,尤其是搜集整理了關(guān)于智力因素和非智力因素兩者相輔相成,從而對個體成才的作用的研究現(xiàn)狀以及存在的問題。研究過程中還運(yùn)用了體驗法,即設(shè)身處地地感知現(xiàn)象,并能對現(xiàn)象的因果關(guān)系采取正確分析推理的方法。無論是大學(xué)生的成才教育還是思想政治教育都是我們在校園中深有體會的,作為一名輔導(dǎo)員,我通過自身的感覺、體驗利社會經(jīng)歷,可以更直接、更深刻地感受當(dāng)前大學(xué)生的非智力因素開發(fā)和培養(yǎng)的重要性,教育和管理中還存在什么樣的問題,通過什么樣的途徑和方法能夠解決,這些思考最終對于論文的完成起到了不小的作用。 本文從非智力因素的緣起、概念及發(fā)展研究過程著手,并通過對比分析智力因素和非智力因素在個體成長過程中的作用,得出了人的發(fā)展離不開智力的提升,而智力的提升需要非智力因素的輔助,所以,人的發(fā)展的過程就是智力因素和非智力因素相互作用的過程的結(jié)論。同時,通過對當(dāng)今高校的思想政治教育、專業(yè)學(xué)科教育、子女的家庭教育等方面存在的誤區(qū)分析,進(jìn)一步指出了非智力因素在人才培養(yǎng)中的緊迫性和重要性。最后,通過從非智力因素的四個子系統(tǒng),即引導(dǎo)系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、調(diào)控系統(tǒng)和定向系統(tǒng)出發(fā),針對如何開發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的非智力因素的具體方法進(jìn)行了研究。本課題的研究,從理論意義上既豐富了非智力因素的科學(xué)理論,又進(jìn)一步完善了教育方法論的理論體系。從實踐上,有利于大學(xué)生思想政治教育理念、內(nèi)容、方法等方面的創(chuàng)新,對高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)的提高和思想政治教育工作方式方法的改進(jìn)提出了更高的要求,同時由于開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素是素質(zhì)教育的必然要求,對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也有著積極的指導(dǎo)作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 非智力因素 開發(fā) 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 文獻(xiàn)綜述7-10
• 一、非智力因素的提出7
• 二、我國針對非智力因素的相關(guān)理論研究7-10
• 導(dǎo)論10-12
• 一、研究的背景10-11
• 二、研究的目的及意義11-12
• 第一章 智力因素和非智力因素在個體成長中的作用12-23
• 一、智力因素和非智力因素的內(nèi)涵12-14
• 二、智力因素和非智力因素在個體成長中的作用14-23
• 第二章 目前大學(xué)生的非智力因素開發(fā)和培養(yǎng)中存在的問題23-30
• 一、教育在意識上被單一理解為知識的灌輸，忽略對非智力因素的開發(fā)23-24
• 二、傳統(tǒng)教育思想過于強(qiáng)調(diào)智力因素，以智力因素的高低評價學(xué)生24
• 三、傳統(tǒng)思想政治教育過程中的“灌輸一內(nèi)化一外化”的單向教育過程24-25
• 四、高校學(xué)科教育重智力開發(fā)，輕非智力因素的培養(yǎng)25-27
• 五、家庭教育在應(yīng)試教育機(jī)制下重“升學(xué)”，輕“全面發(fā)展”27-30
• 第三章 大學(xué)生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)30-42
• 一、通過校園文化建設(shè)，，開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素的引導(dǎo)系統(tǒng)30-33
• 二、通過激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素的動力系統(tǒng)33-36
• 三、通過有效心理輔導(dǎo)，開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素的調(diào)控系統(tǒng)36-39
• 四、通過培養(yǎng)健康心理，開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素的定向系統(tǒng)39-42
• 結(jié)語42-43
• 注釋43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 致謝47-48
• 在學(xué)期間發(fā)表的文章48

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：372336