目前隨著我國綜合實力的不斷提高,教育事業(yè)得到了快速發(fā)展,尤其是特殊教育,近年來被國家高度重視。辦好特殊教育,對于保障殘疾人平等參與社會的權(quán)利、增加殘疾人家庭福祉和促進(jìn)社會公平正義具有十分重要的意義,也是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。特殊教育學(xué)校是特殊教育的主要載體,不能只注重特殊教育的發(fā)展,而忽略特殊教育學(xué)校的建設(shè),軟件條件和硬件設(shè)施得不到同步發(fā)展,那么教育質(zhì)量將很難得到保證。特殊教育的目的是使殘疾兒童的缺陷得到補償,融入社會生活,在特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計中也要融入缺陷補償?shù)乃枷�。本篇論文著重從殘疾學(xué)生的缺陷補償?shù)莫毺匾暯浅霭l(fā),對特殊教育學(xué)校的建筑設(shè)計進(jìn)行研究�！叭毕菅a償”的理念貫穿于殘疾人的一生,從生活、學(xué)習(xí)到就業(yè)。本文通過對特殊教育學(xué)校的大量理論研究和實地調(diào)研,以及對國內(nèi)外特殊教育學(xué)校實例的分析總結(jié),對研究的對象和范圍進(jìn)行了界定。通過對殘疾兒童的生理特點和心理特點進(jìn)行的分析,了解到殘疾兒童真正的需求,從建筑的角度出發(fā),從材料、色彩、平面布局、空間形式的選擇,建筑物理環(huán)境,建筑的安全性等對其生理缺陷進(jìn)行補償;從建筑的交往性空間的設(shè)計、人性化空間的設(shè)計、引導(dǎo)性空間的設(shè)計等,對其心理缺陷進(jìn)行補償,... 

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章. 緒論
    1.1 選題背景
        1.1.1 特殊教育事業(yè)的發(fā)展
        1.1.2 我國特殊教育學(xué)�，F(xiàn)狀
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 研究的內(nèi)容
    1.4 國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài)
        1.4.1 國外特殊教育學(xué)校研究動態(tài)
        1.4.2 國內(nèi)特殊教育學(xué)校研究動態(tài)
    1.5 研究的方法與框架
        1.5.1 研究的方法
        1.5.2 研究的框架
    1.6 本章小結(jié)
第二章. 特殊教育學(xué)校相關(guān)概念解析
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 特殊教育與特殊教育學(xué)校
        2.1.2 特殊教育學(xué)校分類
        2.1.3 特殊教育學(xué)校功能用房組成
        2.1.4 缺陷補償
    2.2 特殊學(xué)生生理特征解析
        2.2.1 聽力障礙定義與特征
        2.2.2 視力障礙定義與特征
        2.2.3 智力障礙定義與特征
    2.3 特殊學(xué)生心理特征分析
        2.3.1 渴望平等的參與社會活動
        2.3.2 渴望與人交往
        2.3.3 渴望自立自強
    2.4 本章小結(jié)
第三章. 特殊教育學(xué)校實地調(diào)研及設(shè)計原則
    3.1 調(diào)研總述
        3.1.1 調(diào)研的目的
        3.1.2 調(diào)研的對象
        3.1.3 調(diào)研的方法與流程
    3.2 國內(nèi)特殊教育學(xué)校實地調(diào)研
        3.2.1 聽覺障礙殘疾人實地調(diào)研分析
        3.2.2 視覺障礙殘疾人實地調(diào)研分析
        3.2.3 智力障礙殘疾人實地調(diào)研分析
        3.2.4 其他障礙殘疾人實地調(diào)研分析
    3.3 國外特殊教育學(xué)校案例分析
        3.3.1 加拿大Hillside特殊教育學(xué)校
        3.3.2 日本都立文京盲學(xué)校
    3.4 調(diào)研總結(jié)
    3.5 設(shè)計目標(biāo)
    3.6 補償性設(shè)計原則
        3.6.1 強化感官原則
        3.6.2 擴(kuò)大優(yōu)勢原則
        3.6.3 安全性原則
        3.6.4 重交往原則
        3.6.5 人本化原則
        3.6.6 引導(dǎo)性原則
    3.7 本章小結(jié)
第四章. 針對學(xué)生生理缺陷的補償性設(shè)計
    4.1 針對感官認(rèn)知缺陷的補償設(shè)計
        4.1.1 多感官協(xié)同作用的材質(zhì)選擇
        4.1.2 傳達(dá)和引導(dǎo)視覺的色彩搭配
        4.1.3 二維空間感知體驗的平面布局
        4.1.4 三維空間感知體驗的空間形式
    4.2 具有擴(kuò)大優(yōu)勢作用的建筑物理環(huán)境的補償設(shè)計
        4.2.1 擴(kuò)大聽覺優(yōu)勢的聲環(huán)境
        4.2.2 擴(kuò)大視覺優(yōu)勢的光環(huán)境
        4.2.3 擴(kuò)大觸覺優(yōu)勢的熱環(huán)境
    4.3 建筑安全性的補償設(shè)計
        4.3.1 安全疏散和消防設(shè)施設(shè)計
        4.3.2 細(xì)節(jié)化的局部空間節(jié)點的安全性
        4.3.3 整體化的無障礙環(huán)境的連續(xù)性和通暢性
        4.3.4 樓層和疏散距離的合理設(shè)定
    4.4 本章小結(jié)
第五章. 針對學(xué)生心理缺陷的補償性設(shè)計
    5.1 特殊教育學(xué)校交往性的補償設(shè)計
        5.1.1 使被動交往空間更加主動化
        5.1.2 使主動交往空間更加積極化
        5.1.3 促進(jìn)特教學(xué)校與社會之間的交往
    5.2 特殊教育學(xué)校人本化的補償設(shè)計
        5.2.1 有歸屬感的空間設(shè)計
        5.2.2 人文關(guān)懷的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計
    5.3 特殊教育學(xué)校引導(dǎo)性的補償設(shè)計
        5.3.1 陶冶情操的景觀系統(tǒng)
        5.3.2 生活自立化的康復(fù)訓(xùn)練空間設(shè)計
        5.3.3 模擬工作化的職業(yè)培訓(xùn)空間設(shè)計
    5.4 本章小結(jié)
第六章. 結(jié)論
    6.1 總結(jié)
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
作者簡介
作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]老幼病殘人員建筑防火設(shè)計若干問題探討[J]. 蘇明濤.  武警學(xué)院學(xué)報. 2013(02)
[3]談?wù)劤厶厥饨逃龑W(xué)校重建規(guī)劃設(shè)計的特點[J]. 吳曉文,李帥,楊少白.  有色金屬設(shè)計. 2011(03)
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[5]溫馨和諧的情感表達(dá)——杭州聾人學(xué)校下沙新校區(qū)建筑設(shè)計[J]. 李暉.  浙江建筑. 2010(10)
[6]特定于無聲處——南陽市聾啞學(xué)校規(guī)劃及單體設(shè)計[J]. 韓博,趙敬辛.  華中建筑. 2009(08)
[7]兩所特殊教育學(xué)校的設(shè)計探索與實踐[J]. 湯朝暉,陳靜香,楊曉川.  南方建筑. 2009(02)
[8]由“特殊行為”到“特殊設(shè)計”——基于殘疾兒童行為需求的教學(xué)空間設(shè)計探討[J]. 楊曉川,詹建林,湯朝暉,王竹.  城市建筑. 2008(03)
[9]隨班就讀綜合學(xué)校設(shè)計[J]. 吳璟,肖吟.  山西建筑. 2008(06)
[10]特殊教育學(xué)校建筑創(chuàng)作初探[J]. 張濤,孫煒瑋.  華中建筑. 2006(05)

碩士論文
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[2]聾啞類特殊教育學(xué)校校園景觀營建研究[D]. 余夢云.福建農(nóng)林大學(xué) 2012
[3]特殊教育學(xué)校職業(yè)實訓(xùn)空間設(shè)計研究[D]. 解志軍.華南理工大學(xué) 2012
[4]盲校規(guī)劃及建筑設(shè)計研究[D]. 陳明揚.華南理工大學(xué) 2012
[5]綜合型特殊教育學(xué)校教學(xué)樓交往空間設(shè)計研究[D]. 馬倩.鄭州大學(xué) 2013
[6]論特殊教育學(xué)校規(guī)劃之特殊性[D]. 王煒鋒.西安美術(shù)學(xué)院 2013
[7]我國特殊教育學(xué)校設(shè)計分析[D]. 彭榮斌.浙江大學(xué) 2007
[8]當(dāng)代國內(nèi)特殊教育學(xué)校設(shè)計新趨勢[D]. 鄭虎.大連理工大學(xué) 2010
[9]全納教育下的小學(xué)校建筑空間環(huán)境研究[D]. 蘇靜.西安建筑科技大學(xué) 2010
[10]“全納教育”理念下的聾啞生隨班就讀綜合學(xué)校建筑設(shè)計[D]. 羅琳.西安建筑科技大學(xué) 2010



本文編號：3696199