岳麓書院被譽(yù)為中國歷史上著名的四大書院之一,它之所以獲得如此盛譽(yù)與其教學(xué)活動的開展與突出的學(xué)術(shù)成就息息相關(guān)。作為教育機(jī)構(gòu),岳麓書院不僅是作為理學(xué)重鎮(zhèn)而存在,成為理學(xué)的研究中心,而且還培養(yǎng)出了一批杰出的經(jīng)世致用之才,甚至出現(xiàn)了推動中國歷史發(fā)展舉足輕重的人物。岳麓書院如此豐碩的教學(xué)成果的取得并非偶然,它在教學(xué)發(fā)展過程中形成了其獨特的教學(xué)模式,這些教學(xué)模式不僅促使生徒更好地掌握了知識,而且能有效激發(fā)他們的學(xué)術(shù)激情。對于信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,岳麓書院的教學(xué)模式并不一定完全適用于現(xiàn)代教學(xué),但是探析岳麓書院教學(xué)模式不難發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的教學(xué)理念對現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展仍然具有重要的借鑒意義。論文主要簡單地論述了岳麓書院教學(xué)的歷史變遷以及教學(xué)成果產(chǎn)出,詳細(xì)講述了岳麓書院是如何運用自學(xué)督導(dǎo)、升堂教學(xué)、講會會講以及優(yōu)游體驗四種教學(xué)模式的,總結(jié)歸納了四種教學(xué)模式的特點,并針對其特點從教育心理學(xué)角度出發(fā)分析了岳麓書院四種教學(xué)模式的有效性,探析了岳麓書院四種有效教學(xué)模式形成的原因,主要從地理位置、辦學(xué)理念、學(xué)生主體觀以及山長的積極學(xué)術(shù)態(tài)度出發(fā)分析。最后,針對現(xiàn)代教育可能存在問題之處,提出了以下建議:教師無條件積極關(guān)注學(xué)... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題的的背景和意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 書院教學(xué)的研究
        1.2.2 岳麓書院教育的研究
        1.2.3 教學(xué)模式的研究
        1.2.4 文獻(xiàn)綜述小結(jié)
    1.3 研究的方法
    1.4.教學(xué)模式的內(nèi)涵
第2章 岳麓書院的教學(xué)
    2.1 岳麓書院教學(xué)的歷史變遷
        2.1.1 宋代：岳麓書院教學(xué)快速發(fā)展
        2.1.2 元明：岳麓書院教學(xué)的沉寂與復(fù)興
        2.1.3 清代：岳麓書院教學(xué)體制化
    2.2 岳麓書院的教學(xué)產(chǎn)出
第3章 岳麓書院的教學(xué)模式
    3.1 自學(xué)督導(dǎo)教學(xué)模式
        3.1.1 岳麓書院自學(xué)督導(dǎo)教學(xué)模式之運用
        3.1.2 自學(xué)督導(dǎo)教學(xué)模式特點及其有效性分析
    3.2 升堂講學(xué)教學(xué)模式
        3.2.1 岳麓書院升堂講學(xué)教學(xué)模式之運用
        3.2.2 升堂講學(xué)教學(xué)模式特點及其有效性分析
    3.3 講會會講教學(xué)模式
        3.3.1 岳麓書院講會會講教學(xué)模式之運用
        3.3.2 講會會講教學(xué)模式特點及其有效性分析
    3.4 優(yōu)游體驗教學(xué)模式
        3.4.1 岳麓書院優(yōu)游體驗教學(xué)模式之運用
        3.4.2 優(yōu)游體驗教學(xué)模式特點及其有效性分析
第4章 岳麓書院教學(xué)模式的形成因素
    4.1 岳麓書院自由開放的辦學(xué)理念
    4.2 岳麓書院學(xué)生主體觀的傳統(tǒng)
    4.3 岳麓山長積極的學(xué)術(shù)態(tài)度
第5章 岳麓書院教學(xué)模式的現(xiàn)代教學(xué)啟示
    5.1 縱觀全局，教師無條件積極關(guān)注課堂
    5.2 合理管理，提高學(xué)生課堂參與度
    5.3 樹立榜樣，發(fā)揮同伴教育的作用
    5.4 躬行實踐，創(chuàng)設(shè)機(jī)會切己體察
    5.5 各抒己見，創(chuàng)設(shè)自由寬松的表達(dá)平臺
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]后現(xiàn)代視野下的書院教學(xué)模式解析[J]. 沈雪松,王禹霏.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬). 2014(08)
[3]張栻與湖湘學(xué)派——標(biāo)點本《張栻集》前言[J]. 鄧洪波.  船山學(xué)刊. 2014(01)
[4]網(wǎng)絡(luò)同伴教育:高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新思路[J]. 張曉明,段惠方.  教育探索. 2014(01)
[5]大學(xué)社會評價:模式劃分及特點分析[J]. 陸啟越,余小波.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2014(01)
[6]論大學(xué)實踐教學(xué)體系[J]. 時偉.  高等教育研究. 2013(07)
[7]議書院教學(xué)模式[J]. 明芳芳,趙佳賓.  職大學(xué)報. 2013(03)
[8]古代書院教學(xué)對文科研究生教育的啟示[J]. 陳小亮.  南昌工程學(xué)院學(xué)報. 2013(02)
[9]“從游”教育傳統(tǒng)下的古代書院師生關(guān)系及啟示[J]. 楊雪翠,劉福才.  高校教育管理. 2013(03)
[10]我國大學(xué)教學(xué)模式同質(zhì)化的表征、原因與對策[J]. 韓洪文,田漢族,袁東.  教育研究. 2012(09)

碩士論文
[1]宋代四大書院學(xué)風(fēng)研究[D]. 李京京.北方工業(yè)大學(xué) 2012
[2]宋代書院教學(xué)管理制度研究[D]. 叢迪.東北師范大學(xué) 2009
[3]張栻書院教學(xué)思想研究[D]. 呂紅安.河南大學(xué) 2008
[4]元代書院教學(xué)研究[D]. 黃澤良.西南大學(xué) 2008
[5]古代書院教學(xué)的互動特質(zhì)研究[D]. 王嶸.山西大學(xué) 2007
[6]南宋書院教學(xué)藝術(shù)研究[D]. 王晶.東北師范大學(xué) 2006
[7]宋代書院教學(xué)管理研究[D]. 曹俊平.安徽師范大學(xué) 2006



本文編號：3385466