發(fā)布時(shí)間：2021-09-03 18:02

　　少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。初中生作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍,作為時(shí)代的開拓者,其思想道德的發(fā)展不僅關(guān)系著個(gè)人的成長(zhǎng),也關(guān)系著社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展,以及時(shí)代的進(jìn)步。提高初中生的思想道德品質(zhì),營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,是社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一,也是構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要保證。初中生階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段,初中生在不斷儲(chǔ)備知識(shí)、提高能力的同時(shí),更要關(guān)注自身道德修養(yǎng)的提高。加強(qiáng)對(duì)初中生親社會(huì)行為的培養(yǎng),使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,提高學(xué)生人際交往的能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人、關(guān)愛社會(huì)、服務(wù)社會(huì),這既是初中生個(gè)人全面發(fā)展的基本要求,也是推行素質(zhì)教育、實(shí)踐新課程理念的客觀要求。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不完善、網(wǎng)絡(luò)制度的不健全以及國(guó)外多元文化的沖擊使得社會(huì)環(huán)境中產(chǎn)生一些道德問(wèn)題。這些道德問(wèn)題對(duì)初中生親社會(huì)行為的培養(yǎng)產(chǎn)生了不良的影響,導(dǎo)致初中生的親社會(huì)行為缺失,甚至造成違法犯罪。學(xué)校是培養(yǎng)初中生親社會(huì)行為的基地,思想品德課是培養(yǎng)初中生親社會(huì)行為的主要陣地。但是,受當(dāng)前教育考試機(jī)制的影響,一些學(xué)�！爸刂p情”的教育理念卻仍然存在;而新課程改革的不完善,... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    （一） 問(wèn)題的提出及選題意義
    （二） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    （三） 研究思路與方法
    （四） 本文研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)與創(chuàng)新之處
一、初中生親社會(huì)行為培養(yǎng)的相關(guān)理論概述
    （一） 初中生親社會(huì)行為的概念闡釋
        1. 親社會(huì)行為的概念
        2. 初中生親社會(huì)行為的四個(gè)主要表現(xiàn)
        3. 親社會(huì)行為與利他行為的區(qū)分
    （二） 初中生親社會(huì)行為培養(yǎng)的主要理論基礎(chǔ)和理論借鑒
        1. 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
        2. 霍夫曼的移情理論
        3. 艾森伯格關(guān)于親社會(huì)行為的理論
        4. 馬克思主義關(guān)于個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系學(xué)說(shuō)
    （三） 初中生親社會(huì)行為培養(yǎng)的重要性
        1. 對(duì)初中生進(jìn)行親社會(huì)行為培養(yǎng)是培育“四有新人”、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求
        2. 對(duì)初中生進(jìn)行親社會(huì)行為培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)新課程改革的客觀要求
        3. 對(duì)初中生進(jìn)行親社會(huì)行為培養(yǎng)是構(gòu)建和諧社會(huì)的題中之義
二、初中思想品德課對(duì)學(xué)生親社會(huì)行為的培養(yǎng)方面存在的主要問(wèn)題與原因分析
    （一） 初中思想品德課對(duì)學(xué)生親社會(huì)行為的培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
        1. 教材對(duì)初中生親社會(huì)行為培養(yǎng)的內(nèi)容涉及較少
        2. 教師對(duì)初中生親社會(huì)行為培養(yǎng)的教學(xué)效果甚微
        3. 學(xué)生缺少對(duì)親社會(huì)行為的自我實(shí)踐
    （二） 初中生品德課對(duì)學(xué)生親社會(huì)行為的培養(yǎng)出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析
        1. 教材忽視對(duì)初中生親社會(huì)行為培養(yǎng)的關(guān)注
        2. 教師對(duì)親社會(huì)行為培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容與形式的關(guān)系處理不當(dāng)
        3. 缺乏對(duì)學(xué)生親社會(huì)行為培養(yǎng)的自我教育
三、初中思想品德課對(duì)學(xué)生親社會(huì)行為的培養(yǎng)策略
    （一） 增設(shè)親社會(huì)行為內(nèi)容，合理運(yùn)用教材
        1. 增設(shè)親社會(huì)行為內(nèi)容
        2. 合理運(yùn)用教材
        3. 注重教材與其他課程資源的共同運(yùn)用
    （二） 教師強(qiáng)化師德意識(shí)，提高教學(xué)能力
        1. 強(qiáng)化師德意識(shí)，注重言傳身教
        2. 科學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教學(xué)方法
        3. 進(jìn)行親社會(huì)行為實(shí)踐
    （三） 加強(qiáng)學(xué)生親社會(huì)行為的自我教育
        1. 學(xué)生自身不斷加強(qiáng)自我教育
        2. 教師要對(duì)初中生進(jìn)行親社會(huì)行為的自我教育給予恰當(dāng)引導(dǎo)
        3. 學(xué)校為學(xué)生親社會(huì)行為培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論青少年親社會(huì)行為實(shí)踐的培養(yǎng)[J]. 朱嘉興.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(03)
[2]初中學(xué)生道德推理、移情反應(yīng)、親社會(huì)行為及其相互關(guān)系的比較研究[J]. 朱丹,李丹.  心理科學(xué). 2005(05)
[3]當(dāng)代中學(xué)生親社會(huì)行為意向調(diào)查[J]. 萬(wàn)增奎.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2005(04)
[4]現(xiàn)代傳媒在兒童親社會(huì)行為形成中的促進(jìn)作用[J]. 方建移.  山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2005(02)
[5]初中生認(rèn)同的親社會(huì)行為的初步研究[J]. 寇彧,付馬,馬艷.  心理發(fā)展與教育. 2004(04)
[6]青少年的學(xué)業(yè)成績(jī)、親社會(huì)行為與同伴接納、拒斥的關(guān)系[J]. 王美芳,陳會(huì)昌.  心理科學(xué). 2003(06)
[7]兒童親社會(huì)行為的研究歷史與現(xiàn)狀[J]. 吳念陽(yáng).  福州師專學(xué)報(bào). 2002(04)
[8]中學(xué)生的道德判斷推理水平、同伴關(guān)系和親社會(huì)行為關(guān)系研究[J]. 劉志軍.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2001(04)
[9]論影響親社會(huì)行為的兩個(gè)主要因素[J]. 郭蘭,張建平.  兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(02)
[10]兒童利他行為的研究綜述[J]. 李黎,曾拓.  紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2001(05)

碩士論文
[1]初中思想品德課對(duì)學(xué)生親社會(huì)行為培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 苗娜娜.山東師范大學(xué) 2011
[2]初中思想品德課探究式學(xué)習(xí)的研究[D]. 李兆峰.山東師范大學(xué) 2008
[3]初中生親社會(huì)行為影響因素及學(xué)校培養(yǎng)策略研究[D]. 張宇.東北師范大學(xué) 2007
[4]初中思想品德課自主學(xué)習(xí)的研究[D]. 黃玉瑞.山東師范大學(xué) 2007
[5]初中生親社會(huì)行為動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀分析[D]. 楊志強(qiáng).南京師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3381593