本文關(guān)鍵詞：社會(huì)支持對貧困大學(xué)生心理健康的作用機(jī)制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)競爭日趨激烈以及價(jià)值觀念等因素影響,處在人生關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生的心理問題普遍增多,與普通學(xué)生相比,貧困大學(xué)生的心理問題尤為突出。 基于此,本研究以被廣泛關(guān)注的貧困大學(xué)生為研究對象,主要目的有兩大部分:第一部分,對貧困生與普通大學(xué)生心理健康狀況以及社會(huì)支持獲得情況進(jìn)行比較;考察貧困生社會(huì)支持、應(yīng)激評估、自尊與心理健康狀況相關(guān)情況。第二部分,在各變量相關(guān)結(jié)論基礎(chǔ)上,針對本研究的特殊群體,對社會(huì)支持、應(yīng)激評估、自尊與貧困生心理健康狀況進(jìn)行多元回歸分析,探討社會(huì)支持在應(yīng)激影響貧困生心理健康過程中的主效應(yīng)和調(diào)節(jié)效應(yīng)作用,并且結(jié)合應(yīng)激理論和自尊研究,構(gòu)想出理論模型,試圖通過結(jié)構(gòu)方程建模弄清楚社會(huì)支持對貧困大學(xué)生心理健康的作用機(jī)制。 研究采用了問卷調(diào)查和訪談研究,問卷調(diào)查主要采用青少年生活事件量表、社會(huì)支持評定量表、自尊量表、狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表以及Beck抑郁量表等五個(gè)部分收集資料,通過把應(yīng)激評估作為自變量、社會(huì)支持與自尊作為調(diào)節(jié)變量,貧困生心理健康水平作為因變量的研究思路,運(yùn)用SPSS12.0以及LISREL8.2對各變量進(jìn)行多元回歸分析和結(jié)構(gòu)方程建模的擬合檢驗(yàn)。訪談研究從上海各高校隨機(jī)選取5名貧困大學(xué)生進(jìn)行個(gè)案訪談,進(jìn)行信息的收集,作為問卷調(diào)查的補(bǔ)充。 通過研究,得出以下結(jié)論:①相對于普通大學(xué)生,貧困生所獲得社會(huì)支持更少,對應(yīng)激事件的評估更傾向于嚴(yán)重化,表現(xiàn)出的自尊水平更低,心理健康狀況更差,均達(dá)到顯著差異;②貧困生的社會(huì)支持,在城市和農(nóng)村組間沒有差異,支持總體水平?jīng)]有性別差異,女性只在支持利用度維度上優(yōu)于男性;③主觀支持對貧困生的焦慮癥狀有很好的預(yù)測作用;主觀支持和客觀支持對貧困生抑郁癥狀有很好的預(yù)測作用;客觀支持和支持利用度對貧困生心理健康有或多或少的負(fù)面影響;④對貧困生群體來說,社會(huì)支持在應(yīng)激評估和心理健康的關(guān)系中既存在主效應(yīng),又存在緩沖效應(yīng),但只對貧困生焦慮狀況存在緩沖效應(yīng);自尊變量對貧困生心理健康既有直接影響,又存在調(diào)節(jié)作用,但只對貧困生抑郁狀況存在調(diào)節(jié)作用。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)支持 貧困大學(xué)生 心理健康 應(yīng)激事件 自尊
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 目錄6-7
• 摘要7-8
• ABSTRACT8-9
• 第一部分 問題提出9-14
• 一、研究背景9-12
• 二、本研究的目的與意義12-14
• 第二部分 社會(huì)支持研究綜述14-26
• 一、社會(huì)支持概述14-18
• 二、社會(huì)支持與健康的關(guān)系18-19
• 三、社會(huì)支持對心理健康的作用機(jī)制19-23
• 四、社會(huì)支持的測量23-25
• 五、對社會(huì)支持研究的評論25-26
• 第三部分 研究方法26-31
• 一、被試選取26
• 二、研究的問題26-27
• 三、研究思路與假設(shè)27-28
• 四、研究方法與過程28-31
• 第四部分 結(jié)果與分析31-49
• 一、貧困生與普通生各個(gè)指標(biāo)的比較31-33
• 二、貧困大學(xué)生的社會(huì)支持狀況33-35
• 三、各變量的相關(guān)分析35-37
• 四、多元回歸分析37-47
• 五、社會(huì)支持與貧困大學(xué)生心理健康的結(jié)構(gòu)方程建模研究47-49
• 第五部分 訪談研究49-57
• 一、個(gè)案研究49-55
• 二、個(gè)案訪談的點(diǎn)評55-57
• 第六部分 討論57-67
• 一、貧困組和普通組各指標(biāo)的差異顯著57-59
• 二、貧困大學(xué)生性別間、城鄉(xiāng)間的社會(huì)支持情況比較分析59-60
• 三、社會(huì)支持、應(yīng)激評估、自尊及心理健康之間的相關(guān)分析60-61
• 四、社會(huì)支持對貧困生心理健康的回歸分析61-63
• 五、調(diào)節(jié)變量的作用機(jī)制探討63-64
• 六、對貧困生提供支持的措施的再考慮64-67
• 第七部分 結(jié)論67-69
• 一、本研究主要結(jié)論67
• 二、本研究的創(chuàng)新之處67-68
• 三、本研究的局限及發(fā)展方向68-69
• 附錄69-73
• 參考文獻(xiàn)73-79
• 謝辭79

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 董增云;;大學(xué)生人格特征、社會(huì)支持與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2010年05期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 黎春嫻;高校貧困生的社會(huì)支持及其對價(jià)值觀影響的研究[D];上海大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張慧影;�？拼髮W(xué)生心理控制源、領(lǐng)悟社會(huì)支持和挫折承受力的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2011年

2 趙波;大學(xué)生完美主義、社會(huì)支持與抑郁的關(guān)系[D];濟(jì)南大學(xué);2011年

3 秦曉晶;抗逆力與貧困大學(xué)生心理健康[D];廣西師范大學(xué);2011年

4 曹娟;聽障學(xué)生的主觀幸福感、社會(huì)支持現(xiàn)狀及其關(guān)系研究[D];徐州師范大學(xué);2011年

5 王穎宏;大學(xué)生自我接納、領(lǐng)悟社會(huì)支持、社交回避和苦惱的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2011年

6 張斐斐;視力障礙學(xué)生人格特質(zhì)與人際信任的關(guān)系研究[D];山西師范大學(xué);2012年

7 陳楠;兒童期性虐待經(jīng)歷、社會(huì)支持與大學(xué)生心理健康的關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2006年

8 張玲;貧困大學(xué)生主觀幸福感研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 高亞席;大學(xué)生自我概念和人際關(guān)系的相關(guān)研究[D];中央民族大學(xué);2006年

10 宋娟;優(yōu)秀貧困大學(xué)生心理彈性的建構(gòu)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：社會(huì)支持對貧困大學(xué)生心理健康的作用機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：330157