本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、心理彈性及生活滿意度的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理彈性是人在面對(duì)壓力或者困境時(shí)通過(guò)環(huán)境和內(nèi)在的交互作用所表現(xiàn)良好的內(nèi)在特質(zhì),它在壓力和生活滿意度之間存在著中介作用。研究心理彈性對(duì)于大學(xué)生的心理健康和生活質(zhì)量有重要的實(shí)踐意義和理論意義。 本研究采用大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力量表、成人心理彈性量表和生活滿意度量表對(duì)西南大學(xué)350名在校本科生進(jìn)行了調(diào)查,考察了西南大學(xué)在校本科生的學(xué)習(xí)壓力、心理彈性與生活滿意度的一般特點(diǎn),對(duì)大學(xué)生心理彈性、學(xué)習(xí)壓力與生活滿意度三者之間進(jìn)行回歸分析來(lái)考察三者之間的關(guān)系。 研究的結(jié)果表明：(1)學(xué)習(xí)壓力及心理彈性的社交能力、家庭凝聚力、社會(huì)資源維度上存在顯著的性別差異,但性別在生活滿意度上差異不顯著。(2)不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力上差異顯著,但在整體心理彈性、以及心理彈性的組織風(fēng)格、家庭凝聚力、社交能力、社會(huì)資源上并沒(méi)有顯著差異,但在自我效能上表現(xiàn)出顯著差異。(3)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)壓力、生活滿意度、心理彈性以及心理彈性的自我效能、組織風(fēng)格、家庭凝聚力、社交能力、社會(huì)資源五個(gè)維度上表現(xiàn)均無(wú)顯著差異。(4)不同家庭所在地的被試在總的心理彈性、學(xué)習(xí)壓力、生活滿意度上差異并不顯著,但在心理彈性維度的家庭凝聚力存在著顯著的差異。(5)學(xué)習(xí)壓力上,四年級(jí)被試與其它三個(gè)年級(jí)被試存在顯著差異(6)學(xué)習(xí)壓力與生活滿意度成高度負(fù)相關(guān),心理彈性與生活滿意度之間呈正相關(guān)。(7)學(xué)習(xí)壓力、心理彈性對(duì)生活滿意度有一定的預(yù)測(cè)作用。(8)心理彈性在學(xué)習(xí)壓力和生活滿意度之間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：心理彈性 學(xué)習(xí)壓力 生活滿意度 中介效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444;G645.5
【目錄】：

• 目錄3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 引言6-7
• 1 文獻(xiàn)綜述7-16
• 1.1 學(xué)業(yè)壓力及相關(guān)概念7-9
• 1.2 心理彈性9-13
• 1.3 生活滿意度13-14
• 1.4 心理彈性、學(xué)業(yè)壓力和生活滿意度的相關(guān)研究14-16
• 2 問(wèn)題的提出16-18
• 2.1 研究的目的16
• 2.2 研究的假設(shè)16
• 2.3 研究的意義16-18
• 3 研究方法18-19
• 3.1 研究對(duì)象18
• 3.2 研究工具18-19
• 4 結(jié)果19-31
• 4.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、心理彈性和生活滿意度的群體特征分析19-27
• 4.2 學(xué)習(xí)壓力、心理彈性、生活滿意度間的關(guān)系研究27-31
• 5 討論31-33
• 5.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力一般狀況討論31-32
• 5.2 大學(xué)生心理彈性、學(xué)習(xí)壓力、生活滿意度關(guān)系討論32-33
• 6 結(jié)論33-34
• 6.1 通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)壓力下大學(xué)生心理彈性研究的結(jié)論33
• 6.2 本研究的不足與需要改進(jìn)的地方33-34
• 7 參考文獻(xiàn)34-37
• 致謝37-39
• 附錄39-41

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、心理彈性及生活滿意度的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：329658