豫南S高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究
發(fā)布時間:2021-06-17 19:37
歷史學(xué)科作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,有著多方面的教育價(jià)值,對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有具有重要意義,而歷史學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要動力源,對促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。在應(yīng)試教育的影響下,當(dāng)前高中生的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)情況不容樂觀。此外,學(xué)習(xí)動機(jī)是一種復(fù)雜的學(xué)習(xí)動力,受諸多因素的影響,不同群體學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)不同,因此,對高中生的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)的研究亟待深入。本文選取了豫南一所普通高中——S高中,對高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)狀況進(jìn)行了相關(guān)研究。本研究依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)以及教育心理學(xué)的相關(guān)理論,以問卷調(diào)查法為主要研究方法,結(jié)合訪談法、比較研究法對高中生的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)及其影響因素進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果顯示高中生的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)呈現(xiàn)三個主要特點(diǎn):(1)學(xué)生的總體歷史學(xué)習(xí)動機(jī)處于中等水平,內(nèi)部歷史學(xué)習(xí)動機(jī)為主要動機(jī),歷史學(xué)習(xí)興趣動機(jī)水平較低,歷史學(xué)習(xí)的附屬動機(jī)偏低。(2)不同群體高中生的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)存在差異:文科生歷史學(xué)習(xí)動機(jī)總體水平高于理科生,文科生的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)以外部動機(jī)為主,理科生則以內(nèi)部動機(jī)為主;高三學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)水平顯著高于高一、高二學(xué)生,高二學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)偏低;男生的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度高于...
【文章來源】:鄭州大學(xué)河南省 211工程院校
【文章頁數(shù)】:91 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
我經(jīng)常閱讀歷史相關(guān)的書籍從
史學(xué)習(xí)的動機(jī)強(qiáng)度平均分為 3.06,處于中等水平,標(biāo)準(zhǔn)差為 1.17,說明 S 學(xué)生個體間的動機(jī)強(qiáng)度差異較大。表 3-2 S 高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度維度 題項(xiàng) 平均值 標(biāo)準(zhǔn)差動機(jī)強(qiáng)度總分151615-162.953.173.061.831.041.17如圖 3-1,34.1%的學(xué)生表示不會經(jīng)常閱讀相關(guān)書籍,33.5%的學(xué)生表示經(jīng)讀歷史書籍,而只有 4.4%學(xué)生選擇“完全同意”,說明 S 高中學(xué)生的歷史情況不容樂觀,究其原因,一方面是因?yàn)楦咧袑W(xué)生高考壓力大,學(xué)習(xí)任務(wù)重間緊,沒有太多的時間進(jìn)行課外閱讀,另一方面學(xué)生家中歷史書籍很少,校的圖書資源也相當(dāng)貧乏,致使學(xué)生沒有太多的條件接觸歷史課本之外的歷史書籍。
圖 3-2 即使高考(會考)不考?xì)v史,我也想學(xué)好歷史由此可以看出,S 高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度水平一般,處于中等程度 內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)高于外部學(xué)習(xí)動機(jī)從表 3-1 中可以看出,S 高中學(xué)生的內(nèi)部歷史學(xué)習(xí)動機(jī)平均分為 3.54,外史學(xué)習(xí)動機(jī)為 3.03,內(nèi)部歷史學(xué)習(xí)動機(jī)均分高于外部歷史學(xué)習(xí)動機(jī)均分。外部動機(jī)的配對樣本 t 檢測結(jié)果顯示(見表 3-3),(t=40.088,Sig=.000),內(nèi)動機(jī)均數(shù)差別有顯著統(tǒng)計(jì)意義,因此內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是 S 高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主要動力來源。表 3-3 內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)的配對樣本 t 檢驗(yàn)動機(jī) t Sig.(2-tailed)內(nèi)部動機(jī)-外部動機(jī) 40.088 .000
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高中生歷史學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)策略初探[J]. 劉婷. 科教文匯(下旬刊). 2016(06)
[2]學(xué)習(xí)動機(jī)研究的歷史與現(xiàn)狀綜述[J]. 胡正娟,李芳,李洋. 北京教育(德育). 2013(03)
[3]大學(xué)外語教學(xué)中的動機(jī)、興趣與途徑[J]. 柯江寧. 南京政治學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(05)
[4]對中學(xué)歷史教育中學(xué)生成就動機(jī)狀況的初步研究[J]. 趙亞夫,李建紅. 首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 1994(01)
碩士論文
[1]基于自我效能感理論的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)策略研究[D]. 楊昊.青島大學(xué) 2017
[2]論中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中自我效能感的培養(yǎng)[D]. 杜連浩.山東師范大學(xué) 2016
[3]高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究[D]. 秦英杰.河南大學(xué) 2014
[4]中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略與實(shí)踐[D]. 吳越.陜西師范大學(xué) 2012
[5]高中生歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究[D]. 徐鑫.山東師范大學(xué) 2012
[6]激發(fā)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[D]. 李遠(yuǎn).首都師范大學(xué) 2011
[7]中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[D]. 于盈盈.東北師范大學(xué) 2010
[8]中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機(jī)探析[D]. 馬新強(qiáng).山東師范大學(xué) 2008
[9]中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)動機(jī)初探[D]. 徐海宏.首都師范大學(xué) 2007
[10]論高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[D]. 陳雪松.遼寧師范大學(xué) 2005
本文編號:3235794
【文章來源】:鄭州大學(xué)河南省 211工程院校
【文章頁數(shù)】:91 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
我經(jīng)常閱讀歷史相關(guān)的書籍從
史學(xué)習(xí)的動機(jī)強(qiáng)度平均分為 3.06,處于中等水平,標(biāo)準(zhǔn)差為 1.17,說明 S 學(xué)生個體間的動機(jī)強(qiáng)度差異較大。表 3-2 S 高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度維度 題項(xiàng) 平均值 標(biāo)準(zhǔn)差動機(jī)強(qiáng)度總分151615-162.953.173.061.831.041.17如圖 3-1,34.1%的學(xué)生表示不會經(jīng)常閱讀相關(guān)書籍,33.5%的學(xué)生表示經(jīng)讀歷史書籍,而只有 4.4%學(xué)生選擇“完全同意”,說明 S 高中學(xué)生的歷史情況不容樂觀,究其原因,一方面是因?yàn)楦咧袑W(xué)生高考壓力大,學(xué)習(xí)任務(wù)重間緊,沒有太多的時間進(jìn)行課外閱讀,另一方面學(xué)生家中歷史書籍很少,校的圖書資源也相當(dāng)貧乏,致使學(xué)生沒有太多的條件接觸歷史課本之外的歷史書籍。
圖 3-2 即使高考(會考)不考?xì)v史,我也想學(xué)好歷史由此可以看出,S 高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度水平一般,處于中等程度 內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)高于外部學(xué)習(xí)動機(jī)從表 3-1 中可以看出,S 高中學(xué)生的內(nèi)部歷史學(xué)習(xí)動機(jī)平均分為 3.54,外史學(xué)習(xí)動機(jī)為 3.03,內(nèi)部歷史學(xué)習(xí)動機(jī)均分高于外部歷史學(xué)習(xí)動機(jī)均分。外部動機(jī)的配對樣本 t 檢測結(jié)果顯示(見表 3-3),(t=40.088,Sig=.000),內(nèi)動機(jī)均數(shù)差別有顯著統(tǒng)計(jì)意義,因此內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是 S 高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主要動力來源。表 3-3 內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)的配對樣本 t 檢驗(yàn)動機(jī) t Sig.(2-tailed)內(nèi)部動機(jī)-外部動機(jī) 40.088 .000
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高中生歷史學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)策略初探[J]. 劉婷. 科教文匯(下旬刊). 2016(06)
[2]學(xué)習(xí)動機(jī)研究的歷史與現(xiàn)狀綜述[J]. 胡正娟,李芳,李洋. 北京教育(德育). 2013(03)
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[4]對中學(xué)歷史教育中學(xué)生成就動機(jī)狀況的初步研究[J]. 趙亞夫,李建紅. 首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 1994(01)
碩士論文
[1]基于自我效能感理論的歷史學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)策略研究[D]. 楊昊.青島大學(xué) 2017
[2]論中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中自我效能感的培養(yǎng)[D]. 杜連浩.山東師范大學(xué) 2016
[3]高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究[D]. 秦英杰.河南大學(xué) 2014
[4]中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略與實(shí)踐[D]. 吳越.陜西師范大學(xué) 2012
[5]高中生歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究[D]. 徐鑫.山東師范大學(xué) 2012
[6]激發(fā)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[D]. 李遠(yuǎn).首都師范大學(xué) 2011
[7]中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[D]. 于盈盈.東北師范大學(xué) 2010
[8]中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機(jī)探析[D]. 馬新強(qiáng).山東師范大學(xué) 2008
[9]中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)動機(jī)初探[D]. 徐海宏.首都師范大學(xué) 2007
[10]論高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[D]. 陳雪松.遼寧師范大學(xué) 2005
本文編號:3235794
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