發(fā)布時(shí)間：2021-06-16 02:23

　　恐懼作為一種社會(huì)情緒,在史前社會(huì)極為常見。人類面臨著普遍存在的自然恐懼和宗教恐懼；在農(nóng)耕社會(huì),中國(guó)居民長(zhǎng)期被皇權(quán)恐懼所籠罩；自從人類進(jìn)入文明社會(huì)以后,隨著科技的進(jìn)步、知識(shí)的增長(zhǎng)和人類干預(yù)自然社會(huì)的能力增強(qiáng),恐懼的類型和方式逐漸變遷,進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái),心理恐懼則成為最重要的類型。辭海解釋恐懼為“原始情緒的表現(xiàn)形式之一。面臨危險(xiǎn)情境,企圖擺脫或逃避而又感到無(wú)能為力的情緒體驗(yàn)”,這樣的解釋聚焦于個(gè)體心理層面,更強(qiáng)調(diào)恐懼的主觀感受性。教師職業(yè)歷史悠久,教師恐懼作為一種普遍而常見的社會(huì)事實(shí),則與工業(yè)文明的發(fā)展密不可分。在工業(yè)社會(huì),教師職業(yè)被納入國(guó)家規(guī)范管理體系,教師作為當(dāng)代社會(huì)中高度規(guī)訓(xùn)特征的職業(yè),從入職、培訓(xùn)、上崗、晉升、考核、評(píng)聘、繼續(xù)教育等方面都具有嚴(yán)格的規(guī)范體系和一以貫之的行為模式。任何進(jìn)入教師行業(yè)的社會(huì)成員,都必須經(jīng)歷現(xiàn)存的教師制度的重新社會(huì)化和改造,從而被塑造成為合格的人民教師。本文運(yùn)用個(gè)案訪談方法,通過(guò)在廣東順德某校新老師的實(shí)地調(diào)查,探究了當(dāng)前教師恐懼的概念與特征、形成與發(fā)展、類型與成因、變遷與趨勢(shì)等基本情況。雖然,教師恐懼歸結(jié)到底屬于心理恐懼,但從影響因素來(lái)判斷,研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前新... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
前言
    一、選題緣由
        (一) 個(gè)人經(jīng)歷
        (二) 社會(huì)事實(shí)
            1. 新教師恐懼是一個(gè)普遍現(xiàn)象
            2. 研究新教師恐懼的學(xué)術(shù)價(jià)值
        (三) 主題聚焦
    二、研究目的與意義
        (一) 研究目的
        (二) 研究意義
            1. 理論意義
            2. 實(shí)踐意義
            3. 政策意義
    三、研究設(shè)計(jì)
        (一) 研究概念
            1. 教師恐懼
            2. 恐懼與害怕、恐懼與焦慮、恐懼與壓力的概念辨析
        (二) 研究方法
            1. 方法選擇
            2. 個(gè)案訪談
        (三) 研究過(guò)程
            1. 資料收集
            2. 資料整理
            3. 觀點(diǎn)提升
        (四) 章節(jié)框架
第1章 文獻(xiàn)回顧
    一、關(guān)于恐懼的研究
        (一) 哲學(xué)視域下的恐懼
        (二) 心理學(xué)視域下的恐懼
        (三) 社會(huì)學(xué)視域下的恐懼
        (四) 教育學(xué)視域下的恐懼
    二、關(guān)于新教師的研究
        (一) 角色研究
        (二) 心理分析
        (三) 新教師的職業(yè)及專業(yè)成長(zhǎng)研究
    三、前人研究的反思
第2章 新教師恐懼的表現(xiàn)及特征
    一、個(gè)案情況
        (一) 學(xué)校的選擇
        (二) 學(xué)校概況
        (三) 訪談對(duì)象
    二、新教師恐懼的表現(xiàn)
        (一) 普遍存在的心理問(wèn)題
        (二) 教學(xué)的不適感
        (三) 人際關(guān)系的難題
        (四) 職業(yè)困惑和迷茫
    三、新教師恐懼的特征和恐懼持續(xù)
        (一) 長(zhǎng)期性
        (二) 普遍性
        (三) 被建構(gòu)性
        (四) 感染性和傳播性
第3章 新教師恐懼的類型與原因
    一、職業(yè)恐懼
    二、體制恐懼
        (一) 新教師的理想與現(xiàn)實(shí)的沖突
        (二) 教育評(píng)價(jià)約束新教師
        (三) 考核機(jī)制約束新教師
    三、社交恐懼
    四、專業(yè)恐懼
        (一) 新教師專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)混亂
        (二) 理想與現(xiàn)實(shí)的沖突
第4章 新教師恐懼的后果和效應(yīng)
    一、恐懼的負(fù)面后果
        (一) 使教師自我認(rèn)識(shí)不當(dāng)
        (二) 使教師對(duì)教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理
        (三) 使教師產(chǎn)生消極逃避的心理
        (四) 使新教師過(guò)早具有職業(yè)倦怠
        (五) 同事之間惡性競(jìng)爭(zhēng)的加劇
    二、恐懼的正面效應(yīng)
        (一) 培養(yǎng)教師的責(zé)任感和使命感
        (二) 預(yù)警作用,促進(jìn)新教師進(jìn)行教學(xué)反思
        (三) 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
        (四) 合理競(jìng)爭(zhēng),完善自我
第5章 新教師恐懼的應(yīng)對(duì)和管理
    一、新教師個(gè)人層面
        (一) 從心理上克服恐懼感
        (二) 加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)
        (三) 借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
        (四) 加強(qiáng)自我調(diào)適和免疫力
    二、學(xué)校層面
        (一) 創(chuàng)造適度寬松的教育環(huán)境
        (二) 做好崗前過(guò)渡、培訓(xùn)工作
        (三) 做好新教師的心理輔導(dǎo)工作
        (四) 關(guān)注新教師的專業(yè)成長(zhǎng)
    三、教育行政部門及教育改革層面
        (一) 教育行政部門完善管理職責(zé)
        (二) 進(jìn)一步優(yōu)化和實(shí)施教育改革政策
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一：田野日記
附錄二：畢業(yè)論文實(shí)地調(diào)研的情況說(shuō)明
附錄三：調(diào)研樣本要求
附錄四：新教師基本情況調(diào)查提綱
附錄五：新教師恐懼的訪談提綱
碩士研究生期間發(fā)表論文
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)三十年來(lái)教師心理研究述評(píng)[J]. 程嶺.  上海教育科研. 2013(02)
[2]關(guān)于恐懼情緒的研究[J]. 張萍,王曉鳳.  商場(chǎng)現(xiàn)代化. 2012(23)
[3]教學(xué)恐懼:涵義、危害與對(duì)策[J]. 羅祖兵,李麗.  全球教育展望. 2012(07)
[4]從“砸向教師的書本”談年輕新教師心理素養(yǎng)的提高[J]. 喬萍.  教師. 2012(14)
[5]教育以愛來(lái)進(jìn)行[J]. 楊真真.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2012(01)
[6]破解新教師成長(zhǎng)的心理困境[J]. 潘妤妤,楊明宏.  中國(guó)民族教育. 2011(02)
[7]自我更新:新教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑[J]. 賀曉敏.  教育實(shí)踐與研究（B）. 2011(01)
[8]教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)象學(xué)旨趣[J]. 何菊玲.  教育研究. 2010(11)
[9]論當(dāng)代我國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的合理內(nèi)涵與理想框架[J]. 折延?xùn)|.  教育科學(xué). 2010(03)
[10]中國(guó)近20年教師心理健康研究述評(píng)[J]. 王智,李西營(yíng),張大均.  心理科學(xué). 2010(02)

博士論文
[1]多元文化視域中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 李純.西南大學(xué) 2009

碩士論文
[1]中學(xué)新入職地理教師心理壓力分析與策略研究[D]. 王婷婷.陜西師范大學(xué) 2011
[2]順德區(qū)中小學(xué)教師心理壓力狀況調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 黃明正.華中師范大學(xué) 2010
[3]社會(huì)學(xué)視野下的教師角色研究[D]. 林振華.山東師范大學(xué) 2009
[4]小學(xué)新教師職業(yè)人際適應(yīng)的案例研究[D]. 李源.華東師范大學(xué) 2009
[5]初中生學(xué)�？謶值奶攸c(diǎn)研究[D]. 閆榮雙.山東師范大學(xué) 2004
[6]教師壓力：來(lái)源分析與應(yīng)對(duì)策略[D]. 陳德云.華東師范大學(xué) 2004
[7]基礎(chǔ)教育課程改革下的教師角色轉(zhuǎn)換[D]. 劉興民.曲阜師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3232166