剛參加工作的新教師一般都是信心滿滿,熱情高漲的。他們剛走出師范高校,理論基礎(chǔ)扎實(shí),也學(xué)習(xí)了教育學(xué)與心理學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn)等一系列師范類的必修科目,也通過了教育實(shí)習(xí)。他們對(duì)工作有著極大的向往和幻想,都對(duì)教師這一個(gè)神圣的職業(yè)有著自己的想象,但是當(dāng)他們步入實(shí)際工作當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和想象距離太遠(yuǎn),理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)操作是有差距的——“理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感”,發(fā)現(xiàn)實(shí)際遇到的問題比自己想象的要多得多。而且因教師這一行業(yè)的特殊性,老師們?nèi)諒?fù)一日年復(fù)一年的反復(fù)著同樣的工作內(nèi)容,面對(duì)著同樣的工作對(duì)象。日子久了自然就開始懷疑自己,懷疑自己的工作,工作熱情越來越低,工作信心也逐漸下降,出現(xiàn)一系列職業(yè)不適應(yīng)問題。有些人當(dāng)教師僅僅就是為了謀生。不愿意“認(rèn)命”的教師就“任性”一把,重新考慮職業(yè)。因此,古今中外教育界有一個(gè)共同的問題,那就是新教師的離職率非常的高。經(jīng)研究者調(diào)查延吉市共有6所朝鮮族中學(xué),總共7位新任數(shù)學(xué)教師,明顯朝鮮族中學(xué)的年輕力量是不夠的。當(dāng)前朝鮮族中學(xué)有很多即將退休的老教師,社會(huì)即將迎來一大批朝鮮族中學(xué)新任數(shù)學(xué)教師。所以如何讓朝鮮族中學(xué)新任數(shù)學(xué)教師這一特殊群體更好的適應(yīng)新環(huán)境、新工作、新角色,從而降低教師的... 

【文章來源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３新教師的職業(yè)適應(yīng)研究趨勢(shì)圖

圖４研究思路圖??通過文獻(xiàn)的整理，分析出要研究的問題與維度的劃分。將新任為教學(xué)業(yè)務(wù)適應(yīng)、學(xué)生管理適應(yīng)以及人際關(guān)系適應(yīng)三個(gè)維度。談、觀察等方法來收集資料，進(jìn)而分析出朝鮮族中學(xué)新任數(shù)學(xué)的問題以及影響因素。得出結(jié)論與提出相關(guān)建議。??研究方法??分析法??記載人類知識(shí)的要手段，它是傳遞與交流研宄成果的方法之一。信息來源的重要手段，但他有一定局限性，所以要對(duì)文獻(xiàn)綜合。整理和分析文獻(xiàn)過程中產(chǎn)生解決問題的新思路和新觀點(diǎn)。??從新任教師的適應(yīng)和教師專業(yè)發(fā)展兩個(gè)方面搜集國內(nèi)外的期刊、Ｕ??

但是每次小測(cè)驗(yàn)都不是非常的理想，有將近一半的學(xué)生達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。??案伊ｊ二?聽了很多次ｃ老師講課，據(jù)研究者觀察課堂上總有一部分學(xué)生偷偷玩手機(jī)，偷??（ＫＴ１）?偷吃東西，還有偷偷睡覺的。（如圖５，６，７中）???案伊ｊ三?研究者：你覺得數(shù)學(xué)有意思嗎？??（ＦＦ１）?學(xué)生：沒意思。??研究者：為什么沒意思呢？??學(xué)生：太難了。本來就聽不懂，而且老師在講臺(tái)上一直自己在講，很無聊，沒???意思。???案例四?Ｃ教師：我們之前還學(xué)過三角形的其他線段，有哪些？??（ＫＴ３）?學(xué)生：中線，高線，角的平分線??Ｃ教師：那么三角形的中線，高線，角的平分線以及中位線都是線段。千萬不??要弄混，他們不是射線，也不是直線，是線段。??那么，三角形的中線與中位線有什么區(qū)別呢？??中位線是兩邊的中點(diǎn)連接起來得出來的線段。??但是中線是從一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊中點(diǎn)的線段。理解了嗎？??學(xué)生：理解了。??Ｃ教師：那么前面我們預(yù)測(cè)。。。。。。???（?“三角形的中位線”課堂

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[4]農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師對(duì)新教材適應(yīng)性的個(gè)案研究[D]. 覃婷婷.西南大學(xué) 2014
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[8]烏魯木齊市小學(xué)新教師教學(xué)適應(yīng)研究[D]. 張慧麗.新疆師范大學(xué) 2011
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本文編號(hào)：3231171