發(fā)布時間：2021-05-25 17:49

　　健康是促進人全面健康發(fā)展的必然要求,作為國家未來和希望的青少年,其健康水平影響著國家的發(fā)展。因此,國家通過開展健康促進等工程從國家層面來促進青少年的健康成長；在國家中長期的教育發(fā)展綱要中提出：要加強身心健康的發(fā)展,牢固樹立健康第一的思想。在國家大環(huán)境的影響下,2011年版體育與健康課程改革堅持“健康第一”的指導思想,同時將運動參與、心理健康和社會適應(yīng)作為新課標的課程目標。此外,積極心理學作為心理學發(fā)展的新方向正在影響著各個研究領(lǐng)域,積極教育成為教育領(lǐng)域的研究重點,可以有效達成教育領(lǐng)域的各項目標,作為教育組成部分的體育工作者也在探討傳統(tǒng)體育教學的不足,抓住積極心理學和積極教育的精髓,將學校體育融入到教育的改革發(fā)展中去。本文將體育教學與積極心理學的思潮進行融合,選取163名高中女生為研究對象,將這些學生分為兩組,分別為實驗組和對照組,實驗組采用積極體育教學的方法進行教學實驗,對照組采用傳統(tǒng)體育教學的方法授課,試圖探討積極體育教學與傳統(tǒng)體育教學對高中女生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的不同。本文所得結(jié)論如下：（1）實驗前被試各項心理指標不存在顯著性差異,實驗后有良性變化。（2）積極體育教學對高中女生積極心... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 引言
    1 問題的提出
        1.1 教育的要求
        1.2 二次課改的需要
        1.3 對傳統(tǒng)體育教學模式的反思
        1.4 積極心理學與積極教育的啟發(fā)
    2 研究意義
第二部分 文獻綜述
    1 相關(guān)概念界定
        1.1 積極教育
        1.2 積極體育教學
        1.3 積極心理品質(zhì)
    2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.1 國外研究現(xiàn)狀
            2.1.1 積極心理品質(zhì)研究
            2.1.2 積極教育的研究
            2.1.3 積極體育教育的研究
        2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
            2.2.1 積極心理品質(zhì)研究
            2.2.2 積極教育的研究
            2.2.3 積極體育教學的研究
    3 小結(jié)
第三部分 積極體育教學對高中女生心理品質(zhì)培養(yǎng)的實驗研究
    1 研究目的
    2 研究對象與方法
        2.1 實驗對象
        2.2 研究方法
            2.2.1 文獻資料法
            2.2.2 實驗法
            2.2.3 調(diào)查法
            2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        2.3 研究過程
            2.3.1 研究工具
            2.3.2 實驗設(shè)計
                2.3.2.0 實驗假設(shè)
                2.3.2.1 實驗處理變量
                2.3.2.2 實驗效果檢驗指標
                2.3.2.3 無關(guān)變量的控制
                2.3.2.4 實驗步驟
                2.3.2.5 實驗內(nèi)容
        2.4 數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計
    3 研究結(jié)果
        3.1 實驗前高中女生的各項心理指標分析
            3.1.1 實驗前被試積極心理品質(zhì)的分析
            3.1.2 實驗前被試鍛煉誘導情緒的分析
            3.1.3 實驗前被試主觀幸福感的分析
        3.2 實驗后高中女生各項心理指標分析
            3.2.1 實驗后被試積極心理品質(zhì)的分析
            3.2.2 實驗后被試鍛煉誘導情緒的分析
            3.2.3 實驗后被試主觀幸福感的分析
        3.3 實驗前后各項心理指標的比較
            3.3.1 實驗前后全體被試各項心理指標比較
            3.3.2 實驗班實驗前后各項心理指標的比較
            3.3.3 對照班實驗前后各項心理指標的比較
        3.4 積極心理品質(zhì)與高中生主觀幸福感和鍛煉誘導情緒的相關(guān)性分析
        3.5 體質(zhì)測試的描述性統(tǒng)計
    4 分析與討論
        4.1 高中女生實驗前后各項心理指標的總體水平
        4.2 積極體育教學對培養(yǎng)高中女生積極心理品質(zhì)的影響
        4.3 積極體育教學對高中女生鍛煉誘導情緒的作用
        4.4 積極體育教學對高中女生主觀幸福感的影響
        4.5 積極體育教學培養(yǎng)的積極心理品質(zhì)與情緒和主觀幸福感的關(guān)系
        4.6 積極體育教學對高中女生身體素質(zhì)的影響
第四部分 結(jié)論與建議
    1 結(jié)論
    2 建議
        2.1 增加被試的范圍和數(shù)量
        2.2 延長實驗干預周期
        2.3 進行追蹤研究
        2.4 根據(jù)項目特點設(shè)計教學模式中的心理品質(zhì)
        2.5 根據(jù)年齡特點設(shè)計教學模式中的心理品質(zhì)
        2.6 根據(jù)地域特色設(shè)計積極體育教學模式
        2.7 合理利用反饋,不斷完善教學方法
附錄一 鍛煉誘導情緒問卷(EFL)
附錄二 高中學生主觀幸福感量表
附錄三 健美操單元教學流程
附錄四 學生互評表
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]農(nóng)村留守兒童積極心理品質(zhì)的調(diào)查——基于一般兒童的比較[J]. 李曉蕓,班永飛.  安順學院學報. 2014(06)
[2]大學生積極心理品質(zhì)量表的編制[J]. 吳九君.  中國健康心理學雜志. 2014(11)
[3]中國小學生積極心理品質(zhì)測評量表研發(fā)報告[J]. 孟萬金,張沖,Richard Wagner.  中國特殊教育. 2014(10)
[4]高中體育教學對高中學生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究——以福建閩侯第一中學為例[J]. 洪杰.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2014(08)
[5]流動兒童的學校適應(yīng)與積極心理品質(zhì)[J]. 王中會,徐瑋沁,藺秀云.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2014(04)
[6]中小學生積極心理品質(zhì)與抑郁的相關(guān)研究[J]. 蔡偉林.  教育探索. 2014(03)
[7]中小學生積極心理品質(zhì)的調(diào)查分析與教育對策[J]. 衛(wèi)萍.  中國特殊教育. 2013(12)
[8]流動與非流動初中生積極心理品質(zhì)的比較[J]. 彭陽.  中國健康心理學雜志. 2013(08)
[9]團體心理輔導對初中生積極心理品質(zhì)影響的實踐研究[J]. 劉秀華,張杰.  長春教育學院學報. 2013(11)
[10]流動兒童積極心理品質(zhì)及對其城市適應(yīng)的影響[J]. 王中會,夏菡.  中華女子學院學報. 2013(03)

碩士論文
[1]初中生積極心理品質(zhì)的量表編制及培養(yǎng)研究[D]. 樊飛飛.蘇州大學 2014
[2]高中生父母教養(yǎng)方式、心理韌性與主觀幸福感的關(guān)系[D]. 趙爰珍.華中師范大學 2014
[3]積極體育教育促進青少年積極心理品質(zhì)發(fā)展的實驗研究[D]. 王新.華東師范大學 2014
[4]初中生積極心理品質(zhì)量表的修訂及應(yīng)用研究[D]. 李麗玲.上海師范大學 2014
[5]心理健康活動課對中學生心理品質(zhì)的影響[D]. 劉梅娟.河北師范大學 2014
[6]蒙、漢族青少年積極心理品質(zhì)的比較研究[D]. 馬海茹.東北師范大學 2013
[7]高中生一般自我效能感與主觀幸福感研究[D]. 姚蒙.內(nèi)蒙古師范大學 2013
[8]大學生積極心理品質(zhì)與心理健康狀況調(diào)查及干預研究[D]. 張小艷.重慶師范大學 2013
[9]積極體育教學對小學生心理發(fā)展影響的實驗研究[D]. 董佼.華東師范大學 2012
[10]積極體育教學對中學生心理發(fā)展影響的實驗研究[D]. 劉巧玲.華東師范大學 2012



本文編號：3205755