幸福是一個永恒的話題,好的教育應(yīng)該是肯定人的本性、為人幸福、使人幸福的教育。幸福教育順應(yīng)了教育的本真意義,折射出了人性教育的本質(zhì),樹立正確的幸福觀、提高感受幸福和創(chuàng)造幸福的能力,應(yīng)該成為教育的應(yīng)有之義,特別是作為德育重要陣地的初中思想品德課程理應(yīng)承擔(dān)提升幸福能力的責(zé)任。在政治教學(xué)中充分挖掘課程資源、創(chuàng)新課堂模式、搭建實踐平臺,這對學(xué)生理解幸福、感受幸福和創(chuàng)造幸福的培養(yǎng),具有重要意義。本文從幸福和幸福教育的概念出發(fā),在認(rèn)真分析各種幸福理論的基礎(chǔ)上,重新審視教育和幸福之間的關(guān)系,指出二者的內(nèi)在一致性。具體來說本文首先是導(dǎo)論部分,主要闡明本文的選題背景及意義,寫作框架以及研究方法和角度；然后是對幸福教育現(xiàn)狀的分析,通過對“幸�！焙汀靶腋＝逃毕嚓P(guān)概念的闡釋,說明中學(xué)生幸福教育面臨的挑戰(zhàn),指出在初中思想品德課中實施幸福教育的必要性；其次是通過事實論證,在思想品德課中開展幸福教育的具體內(nèi)容；最后是在思想品德課中開展幸福教育的路徑,是本文的重點,基于初中思想品德課與幸福教育的天然共性,從我與他人,我與集體,我與國家和社會的關(guān)系中感受和收獲幸福,從思想品德課堂的多元的教學(xué)和評價模式,通過實踐使幸福教... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    1.1 問題的提出及其意義
    1.2 研究成果和現(xiàn)狀
    1.3 本文的寫作框架
    1.4 本文的研究方法
第二章 當(dāng)前中學(xué)生幸福教育面臨的現(xiàn)狀分析
    2.1 “幸�！苯逃母拍罱缍�
        2.1.1 “幸�！钡年U釋
        2.1.2 幸福教育的解讀
    2.2 當(dāng)前中學(xué)生幸福教育現(xiàn)狀
        2.2.1 中學(xué)生的幸福觀偏差
        2.2.2 中學(xué)生的幸福感缺失
        2.2.3 中學(xué)生的幸福能力缺失
    2.3 當(dāng)代中學(xué)生幸福教育面臨挑戰(zhàn)的原因分析
第三章 初中思想品德課中幸福教育的內(nèi)容
    3.1 幫助學(xué)生樹立健康的幸福觀
        3.1.1 中學(xué)生幸福觀教育
        3.1.2 影響中學(xué)生幸福觀的因素
        3.1.3 如何樹立中學(xué)生的幸福觀
    3.2 加強學(xué)生的道德教育
    3.3 培養(yǎng)學(xué)生健康的心理
        3.3.1 心理健康教育與幸福教育的區(qū)別
        3.3.2 心理健康教育對于幸福教育的實現(xiàn)具有促進(jìn)作用
        3.3.3 心理健康教育過程對幸福的體驗與心理的健全發(fā)展密切相關(guān)
    3.4 激發(fā)學(xué)生快樂愉悅的情緒
第四章 在初中思想品德課中加強和改進(jìn)中學(xué)生幸福教育的策略
    4.1 從思想品德教材中開展幸福認(rèn)知教育和幸福觀教育
        4.1.1 把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幸福教育資源,幫助中學(xué)生構(gòu)建幸福知識體系
        4.1.2 關(guān)懷學(xué)生的生命,幫助中學(xué)生確立正確的價值觀,幸福觀
    4.2 調(diào)整思想品德教學(xué)模式中培養(yǎng)并提升中學(xué)生的幸福感
        4.2.1 走進(jìn)學(xué)生的生活,從中學(xué)生情感需要出發(fā)尋求幸福情感的動力
        4.2.2 通過體驗式教學(xué),增強學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感
    4.3 通過思想品德課堂活動培養(yǎng)中學(xué)生追求和創(chuàng)造幸福的能力
        4.3.1 調(diào)整目標(biāo)培養(yǎng)中學(xué)生體驗和追求幸福的能力
        4.3.2 通過德性培養(yǎng)提高中學(xué)生創(chuàng)造和享受幸福的能力
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]讓幸福走進(jìn)教育過程[J]. 劉慶昌.  教育理論與實踐. 2008(10)
[3]幸福教育的必要張力:感知幸福與創(chuàng)造幸福[J]. 張毅.  教學(xué)與管理. 2008(08)
[4]走出幸福教育的誤區(qū)——兼論幸福教育觀[J]. 侯靜敏.  教育理論與實踐. 2008(07)
[5]教育與幸�！袊逃龑W(xué)會教育學(xué)分會教育基本理論專業(yè)委員會第11屆學(xué)術(shù)年會綜述[J].   教育科學(xué)研究. 2008(02)
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[7]芻議教育人性論對實現(xiàn)教育幸福的啟示[J]. 盧炳惠.  當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究). 2008(01)
[8]教育與幸福的合理性關(guān)系解讀[J]. 郝文武.  陜西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2008(01)
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[10]學(xué)生幸福的教育倫理內(nèi)涵[J]. 徐廷福.  教育導(dǎo)刊. 2007(12)



本文編號：3202998