未成年人的健康成長是家庭和睦、國家和諧、世界和平的標(biāo)志,未成年犯罪成為家庭之殤、學(xué)校之禍、社會之痛,故未成年犯罪問題受到了社會各界的廣泛關(guān)注。固然,學(xué)術(shù)界的各門學(xué)科從不同視角對未成年人的犯罪原因進(jìn)行了大量有成效的研究,但對未成年犯的關(guān)注大多還處于“分化”的狀態(tài)。造成這種狀況的原因是固守學(xué)科分類及學(xué)科思維的單一性,缺乏整合的研究范式及時序性的研究。因此,本文試圖突破學(xué)科界限,對未成年犯的相關(guān)問題進(jìn)行系統(tǒng)探討,嘗試構(gòu)建一種全方位、立體化、實效性的預(yù)防未成年人犯罪體系及其干預(yù)策略。論文采用跨學(xué)科思維視角,運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論,提出了法律意識植根于自我的可能性與價值,結(jié)合實證研究結(jié)果,運(yùn)用法學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的學(xué)科理念,以教育學(xué)為落腳點,構(gòu)建預(yù)防青少年犯罪的法律意識植根于自我之體系,提出基于該體系的未成年犯矯治策略。本文通過自我與法律意識關(guān)系的理論與實證分析,主張應(yīng)當(dāng)構(gòu)建法律意識植根于自我的犯罪預(yù)防和未成年犯矯治策略,全文共分五章。第一章緒論。該部分介紹了研究背景、問題的緣起,研究目的和意義,自我、法律意識、犯罪的相關(guān)研究狀況。研究的基本概念、研究思路和研究方法。這... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：205 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景和問題提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 問題提出
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 相關(guān)研究狀況
        1.3.1 有關(guān)自我的研究
        1.3.2 有關(guān)法律意識的研究
        1.3.3 有關(guān)犯罪的研究
    1.4 基本概念界定、研究思路和研究方法
        1.4.1 基本概念界定
        1.4.2 研究思路
        1.4.3 研究方法
第2章 法律意識植根于自我的依據(jù)
    2.1 自我與犯罪的關(guān)系分析
        2.1.1 自我健康發(fā)展使個體遠(yuǎn)離犯罪
        2.1.2 自我發(fā)展受挫導(dǎo)致個體成為犯罪的易感性群體
    2.2 法律意識與犯罪的關(guān)系
        2.2.1 宏觀法律意識對犯罪的排斥
        2.2.2 犯罪人微觀法律意識的缺失
    2.3 法律意識植根于自我的可能性與價值
        2.3.1 法律意識植根于自我的可能性
        2.3.2 法律意識植根于自我的價值
第3章 未成年犯法律意識植根于自我的定量研究
    3.1 未成年犯親子關(guān)系對法律意識植根于自我體系形成的影響
        3.1.1 引言
        3.1.2 方法
        3.1.3 結(jié)果
        3.1.4 討論分析
        3.1.5 小結(jié)
    3.2 未成年犯社會關(guān)系對法律意識植根于自我體系形成的影響
        3.2.1 引言
        3.2.2 方法
        3.2.3 結(jié)果
        3.2.4 討論分析
        3.2.5 小結(jié)
    3.3 未成年犯社會關(guān)系斷裂對法律意識植根于自我體系形成的影響
        3.3.1 引言
        3.3.2 方法
        3.3.3 結(jié)果
        3.3.4 討論分析
        3.3.5 小結(jié)
第4章 未成年犯法律意識植根于自我的質(zhì)性個案研究
    4.1 引言
    4.2 方法
        4.2.1 被試
        4.2.2 個案研究法
        4.2.3 個案研究程序
        4.2.4 個案研究資料的整理
    4.3 訪談案例的呈現(xiàn)
        4.3.1 案例一
        4.3.2 案例二
        4.3.3 案例三
        4.3.4 案例四
        4.3.5 案例五
        4.3.6 案例六
        4.3.7 案例七
    4.4 案例評析
    4.5 小結(jié)
第5章 法律意識植根于自我的教育模式探究
    5.1 法律意識植根于自我的教育特征
    5.2 法律意識植根于自我的教育主體及方式
        5.2.1 教育主體
        5.2.2 教育方式
    5.3 法律意識植根于自我的教育內(nèi)容
        5.3.1 形成于自然法理念中的自我
        5.3.2 自我表現(xiàn)形式中的微觀法律意識
        5.3.3 法律意識植根于自我的形成策略
    5.4 法律意識植根于自我的發(fā)展階段
        5.4.1 第一階段——混沌狀態(tài)
        5.4.2 第二階段——共生狀態(tài)
        5.4.3 第三階段——融合狀態(tài)
    5.5 未成年犯法律意識植根于自我的矯治教育概述
        5.5.1 矯治教育的可能性
        5.5.2 矯治教育的必要性
        5.5.3 矯治教育的策略探析
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 個人基本情況調(diào)查表
附錄B 青少年自我意識量表
附錄C 父母教養(yǎng)方式評價量表
附錄D 核心自我評價量表
附錄E 父/母親依戀量表
附錄F 青少年社會支持量表
附錄G 法律意識問卷
附錄H 青少年疏離感量表
附錄I 公正世界信念量表
附錄J 未成年犯訪談提綱
作者簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]男性未成年犯家庭教養(yǎng)方式與孤獨(dú)感的關(guān)系研究[J]. 徐淑慧,蘇春景.  中國特殊教育. 2015(06)
[2]未成年人再犯行為特點與刑罰調(diào)整——以累犯制度修改前后的實證分析為基點[J]. 陳偉,謝可君.  青年研究. 2015(02)
[3]違法犯罪未成年人的思想道德和法律意識研究[J]. 張良馴,劉胡權(quán).  中國教育學(xué)刊. 2014(12)
[4]公正世界信念對大學(xué)生助人意愿的影響:責(zé)任歸因和幫助代價的作用[J]. 姬旺華,張?zhí)m鴿,寇彧.  心理發(fā)展與教育. 2014(05)
[5]男性犯罪青少年的生活事件、社會支持和應(yīng)對方式的對照研究[J]. 景璐石,吳燕,徐濤,徐科,徐平,王錚.  中國健康心理學(xué)雜志. 2014(08)
[6]親子關(guān)系、朋友關(guān)系影響問題行為的3種模型[J]. 田菲菲,田錄梅.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(06)
[7]規(guī)制未成年人犯罪的新視野——以內(nèi)蒙古地區(qū)為例[J]. 邢媛媛.  前沿. 2014(Z5)
[8]論未成年犯罪人無期徒刑之適用[J]. 姚兵,任立軍.  預(yù)防青少年犯罪研究. 2014(02)
[9]法律傳統(tǒng)與法治智慧[J]. 武樹臣.  河北法學(xué). 2014(05)
[10]犯罪青少年心理狀態(tài)及其與社會支持的關(guān)系研究[J]. 王丹,初玉霞.  中國特殊教育. 2013(07)

博士論文
[1]青少年網(wǎng)癮現(xiàn)狀及監(jiān)控機(jī)制研究[D]. 鄧驗.中南大學(xué) 2012

碩士論文
[1]中蒙兩國初中生的自我意識與父母教養(yǎng)方式的對比研究[D]. DAVAADORJ PUREVSUREN（蘇倫）.華東師范大學(xué) 2014
[2]公正世界信念和認(rèn)知風(fēng)格對責(zé)備無辜受害者的影響[D]. 高婷婷.遼寧師范大學(xué) 2012
[3]受害者無辜、群體類型對公正世界信念構(gòu)成威脅的影響[D]. 景衛(wèi)麗.河南大學(xué) 2011
[4]男性犯罪青少年的教養(yǎng)方式和自我控制[D]. 韓小慧.河南大學(xué) 2011
[5]小學(xué)農(nóng)民工子女自我意識和教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D]. 洪珊.四川師范大學(xué) 2011
[6]未成年人犯罪與人格特質(zhì)、家庭教養(yǎng)方式以及同伴關(guān)系的相關(guān)研究[D]. 龔玲.湖南師范大學(xué) 2010



本文編號：3201580