發(fā)布時間：2017-10-02 19:14

  本文關(guān)鍵詞：MOOC資源在我國大學英語教學中的應(yīng)用研究

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【摘要】：MOOC沖擊著傳統(tǒng)的大學英語課程設(shè)置和教學模式。我國大學英語教學既要順應(yīng)在線教育的發(fā)展趨勢,又要正視MOOC資源應(yīng)用于教學中的利弊,在推進MOOC資源的開發(fā)與應(yīng)用中揚長避短,切實提高大學英語教學質(zhì)量。論文的主要研究內(nèi)容分為四大部分,分列為四章。第一章,概括了我國大學英語教學中MOOC資源應(yīng)用的現(xiàn)狀及其相關(guān)研究,重點分析了當前大學英語MOOC教學推進不暢的原因。第二章,從有利于提升教學理念、改進教學模式、提高大學生自主學習能力、提高大學生語言應(yīng)用能力、提高教師教學能力、創(chuàng)新大學英語課程建設(shè)、推進優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)共享等七個方面,論述MOOC資源對大學英語教學的促進作用。第三章,闡述大學英語教學中應(yīng)用MOOC資源存在忽略因材施教、不利于深度學習、教學情感缺失、學習評價機制不健全等四個弊端。第四章,研究提出了我國本科生英語教學中MOOC資源開發(fā)與應(yīng)用的八大策略:轉(zhuǎn)變教育理念,提升教師信息技術(shù)水平;探索混合式教學模式,增強課程粘著力;加大宣傳力度,鼓勵學習者積極參與;構(gòu)建和諧師生關(guān)系,促進師生互動交流;建立青年教師團隊,注入課程開發(fā)活力;完善學習評價體系,健全管理機制;制定規(guī)劃及規(guī)章制度,規(guī)范英語MOOC環(huán)境;建立多元投入機制,促進英語MOOC資源共建共享。論文的結(jié)語部分,強調(diào)了作者的研究視角、主要觀點和創(chuàng)新點,指出了論文研究的不足,展望了今后深入研究的方向和有關(guān)具體問題。
【關(guān)鍵詞】：MOOC 大學英語教學 應(yīng)用 策略
【學位授予單位】：東北石油大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H319.3;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 創(chuàng)新點摘要6-9
• 緒論9-12
• 一、問題的提出9
• 二、研究范圍的界定9
• 三、關(guān)于MOOC的介紹9-12
• 1.MOOC9
• 2.MOOC的主要特征9
• 3. MOOC學習相對于傳統(tǒng)課堂學習的優(yōu)點和缺點9-10
• 4.與MOOC資源開發(fā)與應(yīng)用相關(guān)的理論10-12
• 第一章 我國大學英語教學中MOOC資源的應(yīng)用研究12-17
• 1.1 MOOC資源應(yīng)用于我國大學英語教學的研究12-14
• 1.1.1 MOOC資源應(yīng)用于我國大學英語教學的研究正在興起12-13
• 1.1.2 MOOC資源的應(yīng)用對大學英語教師提出了新的要求13
• 1.1.3 大學英語MOOC教學具有便捷性13-14
• 1.2 MOOC資源在我國大學英語教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀14-15
• 1.2.1 高水平大學已在英語教學中開發(fā)應(yīng)用MOOC資源14-15
• 1.2.2 在線學習完成率過低15
• 1.2.3 大學英語MOOC資源分配不均衡15
• 1.3 我國大學英語MOOC教學推進不暢15-17
• 第二章 MOOC資源對大學英語教學的促進作用17-25
• 2.1 MOOC資源利于改變傳統(tǒng)的大學英語教學理念17
• 2.2 MOOC資源利于改進大學英語教學模式17-21
• 2.2.1 教育對象的拓展18
• 2.2.2 教學內(nèi)容的豐富18-19
• 2.2.3 教學手段的多樣19-20
• 2.2.4 教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變20
• 2.2.5 教師角色的轉(zhuǎn)換20-21
• 2.3 提供良好的學習資源21
• 2.4 提高學習者學習興趣和自主學習能力21-22
• 2.5 提高學習語言應(yīng)用能力22-23
• 2.6 提高教師教學能力23
• 2.7 MOOC資源利于創(chuàng)新課程建設(shè)23-24
• 2.8 MOOC資源利于推進優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和共享24-25
• 第三章 大學英語教學中應(yīng)用MOOC資源的弊端25-29
• 3.1 MOOC英語教學忽略因材施教25
• 3.2 MOOC教學模式不利于深度學習25-26
• 3.3 MOOC教育中存在情感缺失問題26
• 3.4 學習評價機制不健全26-29
• 3.4.1 評價依據(jù)不完整26-27
• 3.4.2 評價標準不明確27
• 3.4.3 評價不具備“人性化”27
• 3.4.4 評價缺乏“發(fā)展性”27-29
• 第四章 大學英語教學中MOOC資源開發(fā)與應(yīng)用策略29-34
• 4.1 轉(zhuǎn)變教育理念，，提升教師信息技術(shù)水平29
• 4.2 探索混合式教學模式，增強課程粘著力29-30
• 4.3 加大宣傳力度，鼓勵學習者積極參與30-31
• 4.4 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進師生互動交流31
• 4.5 建立青年教師團隊，注入課程開發(fā)活力31
• 4.6 完善學習評價體系，健全管理機制31-32
• 4.7 制定規(guī)劃及規(guī)章制度，規(guī)范英語MOOC環(huán)境32-33
• 4.8 建立多元投入機制，促進英語MOOC資源共建共享33-34
• 結(jié)語34-35
• 參考文獻35-39
• 發(fā)表文章目錄39-40
• 致謝40-41

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本文編號：961349