本文關(guān)鍵詞：青少年期親子溝通、友誼質(zhì)量與自我同一性的關(guān)系

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【摘要】：青少年的核心任務(wù)就是建立自我同一性。家庭和同伴是青少年生活的主要環(huán)境,與之相對應(yīng),親子關(guān)系和同伴關(guān)系是個體所接觸的兩種重要的人際關(guān)系。親子溝通是親子關(guān)系的動態(tài)表征,它會作用于個體自我同一性,另一方面,青少年通過和同伴的相處所建立起來的友誼對其自我同一性的發(fā)展也有重要作用。本研究旨在考察青少年期親子溝通、友誼質(zhì)量對自我同一性的作用,重點(diǎn)探討友誼質(zhì)量在兩者間的中介效應(yīng)。本研究采用方便取樣法,運(yùn)用親子溝通量表、友誼質(zhì)量問卷和自我同一性狀態(tài)問卷,對964名青少年進(jìn)行施測,主要研究結(jié)果如下:(1)青少年的同一性在各階段表現(xiàn)出顯著差異。獲得狀態(tài)上,青少年早期階段和晚期階段的人數(shù)比例顯著高于中期階段;延緩狀態(tài)上,青少年中期階段和晚期階段的人數(shù)比例顯著高于早期階段;早閉狀態(tài)上,青少年早期階段的人數(shù)比例顯著高于中期階段和晚期階段;擴(kuò)散狀態(tài)上各階段不存在差異。(2)獨(dú)生子女的自我同一性不存在顯著的性別差異;非獨(dú)生子女的自我同一性存在顯著的性別差異,具體表現(xiàn)為女生延緩狀態(tài)者的人數(shù)比例高于男生,男生擴(kuò)散狀態(tài)者的人數(shù)比例高于女生;無論是來自城市的個體還是來自農(nóng)村的個體,他們的自我同一性均不存在顯著的性別差異。(3)親子溝通能顯著預(yù)測個體的自我同一性。溝通的開放性能顯著正向預(yù)測獲得、早閉狀態(tài),顯著負(fù)向預(yù)測擴(kuò)散狀態(tài);溝通的問題性可以顯著正向預(yù)測延緩、擴(kuò)散狀態(tài)。(4)青少年友誼質(zhì)量能顯著預(yù)測其自我同一性的發(fā)展。友誼質(zhì)量能顯著正向預(yù)測獲得狀態(tài),顯著負(fù)向預(yù)測擴(kuò)散狀態(tài)。(5)友誼質(zhì)量在親子溝通與自我同一性間起中介作用。具體而言,友誼質(zhì)量在親子溝通開放性與獲得狀態(tài)間起部分中介作用;友誼質(zhì)量對親子溝通開放性與擴(kuò)散狀態(tài)的關(guān)系具有遮掩效應(yīng);友誼質(zhì)量對親子溝通問題性與獲得狀態(tài)的關(guān)系具有遮掩效應(yīng);友誼質(zhì)量在親子溝通問題性與擴(kuò)散狀態(tài)間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：青少年 親子溝通 友誼質(zhì)量 自我同一性
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問題提出9-22
• 1 自我同一性概述10-15
• 1.1 自我同一性的內(nèi)涵10-11
• 1.2 自我同一性的理論11-14
• 1.3 自我同一性對青少年發(fā)展的意義14-15
• 2 青少年自我同一性發(fā)展的基本特點(diǎn)15-16
• 2.1 青少年自我同一性的發(fā)展趨勢15
• 2.2 青少年自我同一性發(fā)展的性別差異15-16
• 3 親子溝通、友誼質(zhì)量與自我同一性的關(guān)系16-20
• 3.1 親子溝通與自我同一性的關(guān)系16-18
• 3.2 友誼質(zhì)量與自我同一性的關(guān)系18-19
• 3.3 親子溝通、友誼質(zhì)量與自我同一性的關(guān)系19-20
• 4 問題提出20-22
• 4.1 以往研究存在的不足20-21
• 4.2 本研究的目的與意義21-22
• 第二部分 方法22-24
• 1 被試22
• 2 研究工具22-23
• 2.1 親子溝通量表22-23
• 2.2 友誼質(zhì)量問卷23
• 2.3 自我同一性狀態(tài)問卷23
• 3 施測程序23
• 4 數(shù)據(jù)處理與分析23-24
• 第三部分 研究結(jié)果24-30
• 1 共同方法偏差分析24
• 2 青少年自我同一性發(fā)展的特點(diǎn)24-27
• 2.1 青少年自我同一性發(fā)展的特點(diǎn)24
• 2.2 青少年自我同一性狀態(tài)分布的年級差異24-26
• 2.3 青少年自我同一性狀態(tài)分布的性別差異26-27
• 3 親子溝通、友誼質(zhì)量與自我同一性的關(guān)系27-30
• 3.1 親子溝通、友誼質(zhì)量與自我同一性的相關(guān)分析27
• 3.2 親子溝通與自我同一性的關(guān)系：友誼質(zhì)量的中介作用27-30
• 第四部分 分析與討論30-35
• 1 青少年自我同一性發(fā)展的特點(diǎn)30-31
• 2 青少年親子溝通與自我同一性的關(guān)系31-32
• 3 青少年友誼質(zhì)量與自我同一性的關(guān)系32-33
• 4 友誼質(zhì)量在親子溝通與自我同一性間的中介作用分析33-35
• 第五部分 研究不足與展望35-36
• 第六部分 研究結(jié)論36-37
• 參考文獻(xiàn)37-43
• 附錄：研究工具（部分）43-44
• 攻讀碩士學(xué)位論文期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄44-45
• 致謝45-46

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本文編號：881611