發(fā)布時間：2017-09-18 00:40

  本文關(guān)鍵詞：困惑與突破:區(qū)域教師信息化教學能力培訓實踐研究

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【摘要】：信息化教學能力不足是制約教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學的主要障礙。十多年來,國家投入了大量的人力、物力進行中小學教師教育技術(shù)能力培訓仍沒有解決信息化教學能力提升問題。帶著這一困惑,該文審視了困惑背后的迷思,追問了信息化教學能力的本質(zhì)與培養(yǎng)訴求,并結(jié)合培訓實踐建構(gòu)了能有效貫通"理論學習與教學實踐""集中培訓"與"日常教學、教研"的區(qū)域教師信息化教學能力培訓實施策略。
【作者單位】： 華中師范大學教育信息技術(shù)學院;華中師范大學教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心;信陽師范學院教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 信息化教學能力 區(qū)域教師培訓 信息化教學
【基金】：2014年度教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目“信息技術(shù)支持下的教育教學模式研究”(項目編號:14JZD044)階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 教育信息化是一個動態(tài)的歷史進程,是一個信息技術(shù)與教育教學不斷融合發(fā)展的過程[1],需要基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境、資源、體制機制的建設(shè)與完善,需要信息技術(shù)在教育教學中的運用。在教育信息化的“起步”階段,基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境、資源、體制機制的建設(shè)與完善是核心。隨著教育信息化建設(shè)的

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1 本報記者 吳佳s，

本文編號：872371