本文關(guān)鍵詞：技術(shù)支持的個性化學(xué)習(xí):促進學(xué)生發(fā)展的新趨勢

  更多相關(guān)文章： “互聯(lián)網(wǎng)+”理念 技術(shù)支持 個性化學(xué)習(xí) 學(xué)生發(fā)展

【摘要】：信息技術(shù)的迅速發(fā)展,推動了教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革。個性化學(xué)習(xí),作為21世紀(jì)學(xué)習(xí)的基本特征之一,是"互聯(lián)網(wǎng)+"時代促進學(xué)生個性化發(fā)展的學(xué)習(xí)新趨勢。相對于工業(yè)化時代所形成的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一進度的大規(guī)模集體教學(xué)而言,個性化學(xué)習(xí)承認(rèn)學(xué)生的個性差異,通過實施個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略,以使學(xué)生獲得個性化的學(xué)習(xí)體驗,促進學(xué)生的個性化發(fā)展。該文基于知識經(jīng)濟社會創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的訴求,通過分析個性化學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景、概念、特征、形式等方面的內(nèi)容,并對所遴選的系列國內(nèi)外典型個性化教學(xué)和學(xué)習(xí)案例進行深入探究,詳細(xì)論述了不同案例所呈現(xiàn)出的技術(shù)支持的"個性化"體現(xiàn),以為個性化學(xué)習(xí)在我國教育教學(xué)中的實施提供借鑒。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： “互聯(lián)網(wǎng)+”理念 技術(shù)支持 個性化學(xué)習(xí) 學(xué)生發(fā)展
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言 21世紀(jì)的社會是知識經(jīng)濟社會,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要,而注重學(xué)生的個性化發(fā)展是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的先決條件[1]。21世紀(jì)的學(xué)習(xí),應(yīng)該是以學(xué)習(xí)者為中心的個性化學(xué)習(xí),是通過媒介和豐富的可視化資源進行的學(xué)習(xí),是以設(shè)計為導(dǎo)向的適應(yīng)性學(xué)習(xí)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 程介明;;教育等于學(xué)習(xí)嗎[J];上海教育;2010年01期

2 魯麗韜;;《遇難者的第三個電話》課堂學(xué)習(xí)方案[J];學(xué)子(教材教法研究);2011年10期

3 于淑秋;;《長城》課堂學(xué)習(xí)方案[J];學(xué)子(教材教法研究);2011年10期

4 劉丹丹;;《掌聲》課堂學(xué)習(xí)方案[J];學(xué)子(教材教法研究);2011年10期

5 邢麗娜;;《保護地球,我們能做些什么》課堂學(xué)習(xí)方案[J];學(xué)子(教材教法研究);2011年10期

6 周才英;;《難忘的故鄉(xiāng)》課堂學(xué)習(xí)方案[J];學(xué)子(教材教法研究);2011年10期

7 金銳;;“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)啟示[J];現(xiàn)代教學(xué);2013年06期

8 史建筑;在探究中達(dá)到“極致”——《黃鸝》研究性學(xué)習(xí)方案[J];中學(xué)語文教學(xué)參考;2002年07期

9 齊愛蘭,宋澤濱;“學(xué)習(xí)型社會”學(xué)習(xí)的特點與規(guī)律初探[J];繼續(xù)教育;2004年02期

10 魯子問;;學(xué)習(xí)方案:提升學(xué)習(xí)成效的有效途徑[J];中國教師;2009年08期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 丁念金 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)[N];中國教育報;2013年

2 姜奇平;學(xué)習(xí)必須帶來績效[N];市場報;2002年

3 張詠梅 董清濤;正藍(lán)旗人行抓職工學(xué)習(xí)重實效[N];錫林郭勒日報;2008年

4 本報實習(xí)記者 吳瓊;給學(xué)習(xí)“體檢” 開個性“藥方”[N];大眾科技報;2009年

5 肖添　華建兵;找需求,學(xué)習(xí)不搞“齊步走”[N];解放軍報;2010年

6 華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 高志敏　上海電視大學(xué)長寧分校教育學(xué)博士 賈凡;創(chuàng)建“人人皆學(xué) 時時能學(xué) 處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會[N];文匯報;2011年

7 ;市工商局積極建設(shè)“學(xué)習(xí)型”工商[N];鄂爾多斯日報;2005年

8 陳義勝邋滕小杰 王洪武 冀蘭 劉樹軍 馬占義 梁永生 高雷;市人事局等單位聯(lián)系實際認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十七大精神[N];承德日報;2007年

9 ;每一位成功者的學(xué)習(xí)方案[N];中國商報;2001年

10 常江;讓學(xué)習(xí)成為時尚[N];太行日報;2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 馬憲春;學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計[D];華東師范大學(xué);2004年

2 孟慶軍;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)代價研究[D];東北師范大學(xué);2007年

3 鄭太年;學(xué)校學(xué)習(xí)中知識意義的缺失與回復(fù)[D];華東師范大學(xué);2004年

4 王偉;大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型研究[D];東北師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 程姍姍;基于BLOG的學(xué)習(xí)策略研究[D];江西師范大學(xué);2007年

2 李斌;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的研究與實踐[D];華中師范大學(xué);2005年

3 張旭東;開放式個性化網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)流程設(shè)計研究[D];山東大學(xué);2011年

4 李望秀;高校教學(xué)中的移動學(xué)習(xí)[D];湖南師范大學(xué);2008年

5 樊心月;移動學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計與評估規(guī)范研究[D];北京交通大學(xué);2007年

6 蔡明星;論探究學(xué)習(xí)[D];福建師范大學(xué);2004年

7 郭達(dá);芬蘭工作場所學(xué)習(xí)研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

8 周繼文;表現(xiàn)性學(xué)習(xí)理論研究及其實踐探索[D];揚州大學(xué);2011年

9 賀方成;研究性學(xué)習(xí)在高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2011年

10 焦小英;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動力及其教育設(shè)計研究[D];西南大學(xué);2008年

，

本文編號：848881