本文關(guān)鍵詞：論教材的本質(zhì)及其重建

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【摘要】：在不同背景中,教材本質(zhì)呈現(xiàn)出多變性特征,"標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)""文本材料""生活經(jīng)驗(yàn)""社會(huì)控制符號(hào)",就是這一本質(zhì)在不同背景中的具體表現(xiàn)。在不同學(xué)科視野中,教材本質(zhì)呈現(xiàn)出多維性特征,"文化精粹的集裝箱與傳輸帶""學(xué)生學(xué)習(xí)的材料""主流價(jià)值的搭載平臺(tái)""社會(huì)建構(gòu)的工具"是分別從知識(shí)論、學(xué)習(xí)論、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科角度透視教材本質(zhì)的產(chǎn)物。遴選優(yōu)秀教材是實(shí)現(xiàn)教材現(xiàn)實(shí)本質(zhì)的環(huán)節(jié),好教材的評(píng)判尺度是:價(jià)值載荷力強(qiáng),社會(huì)公允、關(guān)懷弱勢(shì),知識(shí)優(yōu)選、體系嚴(yán)謹(jǐn),促學(xué)助教。
【作者單位】： 溫州大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)科視野 教材本質(zhì) 教材遴選 好教材
【基金】：2010年度教育部全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“面向有效課程建構(gòu)的教學(xué)改革研究”(FFB108216)
【分類號(hào)】：G423.3
【正文快照】： 一、教材本質(zhì)的歷史回眸在當(dāng)下改革實(shí)踐中,人們對(duì)教材的理解可謂林林總總、各占其理,導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)中對(duì)“教材”概念理解眾說(shuō)紛紜、魚(yú)龍混雜的局面。如果說(shuō)每一種對(duì)“教材”本質(zhì)的理解都會(huì)延伸出一條課改線路、一種課改實(shí)踐,那么,對(duì)“教材”本質(zhì)的多樣化理解極有可能擾亂課改的陣

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本文編號(hào)：730309