發(fā)布時間：2017-07-16 15:15

  本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中美術(shù)設(shè)計課中的應(yīng)用研究

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【摘要】：科技的發(fā)展推動了教育的變革,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是教育變革過程中的重要成果。這一源于美國的課堂教學(xué)模式,經(jīng)實踐證明,能夠滿足時代發(fā)展的需求和學(xué)生的個性化發(fā)展的需要,實施后取得了巨大成效,并隨后風(fēng)靡全球。面對21世紀(jì)教育發(fā)展的新要求和新形勢,我國也開始對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行積極地探索與實踐,但是如何能讓這一國外的“舶來品”結(jié)合我國課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、結(jié)合每個學(xué)科的特點、結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需要,真正地發(fā)揮出實效呢?為解決這一問題,筆者參考國內(nèi)外優(yōu)秀研究成果,結(jié)合自身的實習(xí)經(jīng)驗,選取了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中美術(shù)課中的應(yīng)用這一視角進(jìn)行研究,希望能推動翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中國真正地“生根發(fā)芽”。具體來說,本文總體上分為五個部分:第一部分引言。闡述論文選題的依據(jù)。在了解國內(nèi)外教學(xué)模式研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,指出本文的創(chuàng)新之處,并具體規(guī)劃翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究的方法和思路。第二部分翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的含義界定及其在高中美術(shù)設(shè)計課中應(yīng)用的意義。首先,將這一教學(xué)模式和其他模式進(jìn)行辨析,在對比中給出該模式的界定;其次,進(jìn)一步闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中美術(shù)設(shè)計課中應(yīng)用的意義。第三部分翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施流程及其應(yīng)用案例。探索該模式實施的基本流程,以《小圖形,大品牌——標(biāo)志設(shè)計》為案例具體說明這一教學(xué)模式在高中美術(shù)設(shè)計課中的應(yīng)用情況。第四部分翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施中存在的問題及其改進(jìn)措施。任何一種新型的教學(xué)模式的出現(xiàn)都不可能是完美的,在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施過程中也會存在一些問題,針對存在的問題筆者提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。第五部分結(jié)語。筆者在結(jié)語部分對本文進(jìn)行了總結(jié),認(rèn)為只有對翻轉(zhuǎn)課堂背后的理念做出深度剖析,并內(nèi)化為一種有指導(dǎo)性意義的教學(xué)理念,在教學(xué)過程中實事求是、有的放矢地運用,我們才能真正構(gòu)建起有利于學(xué)生全面發(fā)展的高效課堂。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 設(shè)計課
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.955
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 導(dǎo)言9-14
• （一）選題依據(jù)9
• （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• （三）本選題的創(chuàng)新之處12-13
• （四）研究思路與方法13-14
• 一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的涵義界定及在高中美術(shù)設(shè)計課的運用意義14-18
• （一） 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式涵義14-17
• 1.教學(xué)模式的界定14
• 2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳遞——接受式教學(xué)模式的辨析14-15
• 3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與情境性教學(xué)模式的辨析15-16
• 4.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與在線課程教學(xué)模式的辨析16
• 5.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式界定16-17
• （二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中美術(shù)設(shè)計課中運用的意義17-18
• 1.從學(xué)生的發(fā)展來看，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展17
• 2.從教師的成長來看，有利于教師的專業(yè)化發(fā)展17
• 3.從課程實施角度看，有利于高中美術(shù)的高效課堂的構(gòu)建17-18
• 二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中美術(shù)設(shè)計課應(yīng)用中的基本原則和基本流程18-22
• （一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中美術(shù)設(shè)計課應(yīng)用中的基本原則18-19
• 1.科學(xué)性原則18
• 2.藝術(shù)性原則18
• 3.開放性原則18
• 4.個性化原則18-19
• （二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中美術(shù)設(shè)計課中應(yīng)用中的基本流程19-22
• 1.教學(xué)準(zhǔn)備階段19
• 2.知識傳遞階段19-20
• 3.知識內(nèi)化階段20-21
• 4.知識應(yīng)用階段21-22
• 三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中美術(shù)設(shè)計課中應(yīng)用的教學(xué)案例——以《小圖形，大品牌——標(biāo)志設(shè)計》為例22-32
• （一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中美術(shù)設(shè)計課中的初次實施過程22-26
• 1.“小圖形，大品牌——標(biāo)志設(shè)計”課程標(biāo)準(zhǔn)分析22
• 2.“小圖形，大品牌——標(biāo)志設(shè)計”教學(xué)分析22-23
• 3.“小圖形，大品牌——標(biāo)志設(shè)計”教學(xué)初次實施過程23-26
• 4.“小圖形，大品牌——標(biāo)志設(shè)計”教學(xué)反思26
• （二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中美術(shù)設(shè)計課中的再次實施過程26-32
• 1.“小圖形，，大品牌——標(biāo)志設(shè)計”改進(jìn)實踐過程26-30
• 2.“小圖形，大品牌——標(biāo)志設(shè)計”改進(jìn)實踐反思30-32
• 四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中美術(shù)設(shè)計課應(yīng)用中存在的問題及改進(jìn)措施32-35
• （一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中美術(shù)設(shè)計課應(yīng)用中存在的問題32-33
• 1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐平臺不完善32
• 2.課前自主學(xué)習(xí)流于形式32
• 3.對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式僵化運用32-33
• （二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中美術(shù)設(shè)計課應(yīng)用中的改進(jìn)措施33-35
• 1.微課視頻的制作方面33
• 2.學(xué)生課前學(xué)習(xí)效率方面33
• 3.教師對學(xué)情把握方面33-34
• 4.變模式為理念提升方面34-35
• 結(jié)語35-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 致謝38

【相似文獻(xiàn)】

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