本文關鍵詞：信息技術應用對數(shù)字化閱讀成績的影響——基于國際學生評估項目的實證研究

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【摘要】：促進信息技術與教育教學融合發(fā)展,依托教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化是我國深化教育領域綜合改革與發(fā)展戰(zhàn)略的重要方針,以信息技術應用驅動教育信息化建設則是"十三五"期間加快我國教育信息化進程的"機會窗口"。本文基于國際學生評估項目(PISA)對中國上海、中國香港、韓國、日本及新加坡學生的測試數(shù)據(jù),從教育生產函數(shù)的研究視角探討信息技術應用對學生數(shù)字化閱讀成績的影響。多層線性模型估計結果表明:1)在控制了學生個體特征及其家庭背景后,學校網(wǎng)絡教育資源投入對學生數(shù)字化閱讀成績具有正向影響;2)與其他年齡組相比,7-9歲初次接觸互聯(lián)網(wǎng)對學生數(shù)字化閱讀成績的正向影響最大;3)使用社交媒介的時間對學生數(shù)字化閱讀成績的影響顯著為負;4)在校使用平板電腦、筆記本電腦對學生數(shù)字化閱讀成績均呈顯著負向影響;5)校外上網(wǎng)6小時及以上的學生對學校歸屬感和幸福感的比例最低,在校孤獨感和缺課行為的比例最高。其政策啟示是教育管理部門在充分利用先進信息技術擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的同時,要重視信息技術對學生成長和發(fā)展產生的不利影響,特別是對兒童接觸網(wǎng)絡時間和校內外上網(wǎng)時間予以規(guī)制,加強中學生使用信息技術學習的正向激勵。
【作者單位】： 華東師范大學教育學部;華東師范大學國家宏觀教育政策研究院;
【關鍵詞】： 信息技術 數(shù)字化閱讀 教育生產函數(shù) 多層線性模型
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度國家青年課題“高校轉型改革背景下的教育投資收益與風險評估研究”(CFA140139) 上海市晨光計劃(2014CG0023) 華東師范大學教育學高峰學科建設項目
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言 在當前技術創(chuàng)新驅動教育轉型的時代背景下,教育迫切需要進行以信息技術為重要支撐的結構性變革。面對現(xiàn)代信息技術為教育創(chuàng)新所帶來的歷史性機遇,美國、韓國、日本、新加坡、歐盟等紛紛從國家或地區(qū)戰(zhàn)略層面制定了教育信息化發(fā)展規(guī)劃,如美國發(fā)布的“國家教育技術計

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本文編號：538339