本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、心理資本與主觀幸福感的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈,對(duì)人才的要求越來(lái)越高,伴隨著父母對(duì)孩子的期望,中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重,使得中學(xué)生在學(xué)業(yè)上所感受的學(xué)業(yè)壓力也逐漸增長(zhǎng)。學(xué)業(yè)壓力過(guò)大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抑郁、焦慮等不良情緒,影響學(xué)生的心理健康發(fā)展,而這種不良影響會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生主觀幸福感水平的降低。而具有較高心理資本的學(xué)生因?yàn)榫哂辛己玫姆e極心理狀態(tài),會(huì)影響到中學(xué)生的壓力感知,從而減少對(duì)主觀幸福感的影響。為了了解中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的現(xiàn)狀,本研究通過(guò)《中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力源量表》、《幸福感指數(shù)量表》和《積極心理資本量表》對(duì)岳陽(yáng)市、臨湘市的四所中學(xué)937名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查研究,探討了中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、主觀幸福感的關(guān)系及心理資本影響學(xué)業(yè)壓力與主觀幸福感的作用機(jī)制,并根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果提出對(duì)策建議,研究結(jié)果如下:1、中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力整體處于中等水平。中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力在性別和是否獨(dú)生子女上不存在顯著差異,在年級(jí)和來(lái)源地上存在顯著差異。2、中學(xué)生心理資本水平良好,在性別和是否獨(dú)生子女上存在顯著差異,在年級(jí)和來(lái)源地上不存在顯著差異。3、中學(xué)生主觀幸福感水平良好。其在性別和年級(jí)上存在顯著差異,在是否獨(dú)生子和來(lái)源地上不存在顯著差異。4、中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力與主觀幸福感和心理資本存在顯著的負(fù)相關(guān),中學(xué)生心理資本與主觀幸福感存在顯著的正相關(guān)。5、中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力對(duì)主觀幸福感有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用,中學(xué)生心理資本對(duì)主觀幸福感有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。6、中學(xué)生心理資本在學(xué)業(yè)壓力與主觀幸福感之間不具有調(diào)節(jié)作用7、中學(xué)生心理資本在學(xué)業(yè)壓力與主觀幸福感之間具有部分中介作用,其中,中學(xué)生心理資本在中等程度和低程度學(xué)業(yè)壓力與主觀幸福感之間都具有部分中介作用。但是在高學(xué)業(yè)壓力的情況下,不具有中介作用。研究結(jié)果表明,學(xué)業(yè)壓力影響中學(xué)生主觀幸福感,并且通過(guò)心理資本來(lái)實(shí)現(xiàn)。要提高中學(xué)生主觀幸福感水平,可以開發(fā)中學(xué)生積極心理資本,緩解學(xué)業(yè)壓力。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 學(xué)業(yè)壓力 主觀幸福感 心理資本
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 引言9-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-21
• 1.1 學(xué)業(yè)壓力的文獻(xiàn)綜述11-13
• 1.1.1 壓力與學(xué)業(yè)壓力11
• 1.1.2 學(xué)業(yè)壓力的測(cè)量11-12
• 1.1.3 學(xué)業(yè)壓力源研究12
• 1.1.4 學(xué)業(yè)壓力相關(guān)研究12-13
• 1.2 主觀幸福感文獻(xiàn)綜述13-15
• 1.2.1 主觀幸福感的界定13-14
• 1.2.2 主觀幸福感的理論14
• 1.2.3 主觀幸福感的影響因素14-15
• 1.3 心理資本15-17
• 1.3.1 心理資本的概念15-16
• 1.3.2 心理資本的結(jié)構(gòu)16
• 1.3.3 心理資本的研究現(xiàn)狀16-17
• 1.4 學(xué)業(yè)壓力與心理資本、主觀幸福感的關(guān)系17-18
• 1.4.1 學(xué)業(yè)壓力與主觀幸福感的關(guān)系17
• 1.4.2 心理資本與主觀幸福感的關(guān)系17-18
• 1.4.3 學(xué)業(yè)壓力與心理資本的關(guān)系18
• 1.5 問(wèn)題提出18-19
• 1.6 研究意義19-21
• 2 研究方法21-23
• 2.1 研究假設(shè)21
• 2.2 研究對(duì)象21-22
• 2.3 測(cè)量工具22
• 2.3.1 中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力量表22
• 2.3.2 幸福感指數(shù)量表22
• 2.3.3 積極心理資本量表22
• 2.4 研究程序22
• 2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析22-23
• 3 結(jié)果與分析23-33
• 3.1 中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的差異分析23-25
• 3.1.1 中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的基本情況23
• 3.1.2 中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的性別和年級(jí)差異分析23-24
• 3.1.3 中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力來(lái)源地和是否獨(dú)生子女的差異分析24-25
• 3.2 中學(xué)生心理資本的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的差異分析25-26
• 3.2.1 中學(xué)生心理資本的基本情況25
• 3.2.2 中學(xué)生心理資本的性別與年級(jí)差異分析25-26
• 3.2.3 中學(xué)生心理資本的來(lái)源地與是否獨(dú)生子女的差異分析26
• 3.3 中學(xué)生主觀幸福感的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的差異分析26-28
• 3.3.1 中學(xué)生主觀幸福感的基本情況26
• 3.3.2 中學(xué)生主觀幸福感的性別與年級(jí)差異分析26-27
• 3.3.3 中學(xué)生主觀幸福感的來(lái)源地和獨(dú)生子女差異分析27-28
• 3.4 中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、心理資本及主觀幸福感的關(guān)系28-29
• 3.4.1 中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、心理資本以及主觀幸福感的相關(guān)分析28
• 3.4.2 中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力對(duì)主觀幸福感的回歸分析28-29
• 3.4.3 中學(xué)生心理資本對(duì)主觀幸福感的回歸分析29
• 3.5 心理資本的調(diào)節(jié)效應(yīng)和中介效應(yīng)檢驗(yàn)29-33
• 4 討論33-37
• 4.1 中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力基本狀況的分析33
• 4.2 中學(xué)生心理資本基本狀況的分析33-34
• 4.3 中學(xué)生主觀幸福感基本狀況的分析34-35
• 4.4 學(xué)業(yè)壓力、心理資本與主觀幸福感三者之間的關(guān)系分析35
• 4.5 心理資本對(duì)學(xué)業(yè)壓力和主觀幸福感的調(diào)節(jié)和中介效應(yīng)分析35-37
• 5 教育建議37-39
• 5.1 緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展37
• 5.2 開發(fā)學(xué)生心理資本，增強(qiáng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)37-38
• 5.3 建立良好的家庭教育環(huán)境，提高學(xué)生的主觀幸福感38-39
• 6 結(jié)論39-40
• 6.1 結(jié)論39
• 6.2 研究不足與展望39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 致謝43-45
• 附錄A：攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄45-46
• 附錄B46-49

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、心理資本與主觀幸福感的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：437502