發(fā)布時(shí)間：2017-06-10 05:06

  本文關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用效果的影響因素分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,隨著課程改革的不斷深入,翻轉(zhuǎn)課堂逐漸走進(jìn)日常教學(xué)當(dāng)中,隨之而來的微課資源也逐漸受到人們的普遍關(guān)注。文章以結(jié)構(gòu)方程模型為研究工具,從教師、學(xué)生、微課三個(gè)角度,通過模型構(gòu)建、模型擬合、模型修正等步驟,來完成對(duì)微課應(yīng)用效果影響因素的分析探索。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院;南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;京華中學(xué)生物系;
【關(guān)鍵詞】： 結(jié)構(gòu)方程模型 微課 應(yīng)用效果 影響因素
【基金】：吉林省教育廳項(xiàng)目“基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào):1405078)的階段性研究成果 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金“SPOC視角下的高職院校信息化教學(xué)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):XQ15006)資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 引言微課作為教育資源的重要載體,憑借短小精悍、授課形式豐富等特點(diǎn),已成為信息時(shí)代教師教學(xué)的重要輔助手段。相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,微課支持下的學(xué)習(xí)更加自主、獨(dú)立,更加適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。目前有關(guān)微課的教學(xué)應(yīng)用已如火如荼地開展,但在日常教學(xué)中微課應(yīng)如何運(yùn)用才能取得最

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊月鋒;李正紅;徐學(xué)榮;;基于結(jié)構(gòu)方程模型的課堂案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)——以經(jīng)濟(jì)法課程為例[J];高等財(cái)經(jīng)教育研究;2013年03期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉曉東;唐亞暉;;結(jié)構(gòu)方程模型在課程評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J];統(tǒng)計(jì)與決策;2009年13期

2 張德航;;案例教學(xué)的特征與應(yīng)用[J];咸陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年06期

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本文編號(hào)：437455