鑒于惠安女的婚姻陋習(xí)和集體自殺曾引起全國(guó)轟動(dòng)，筆者認(rèn)為惠安女的種種不幸與惠安女子教育落后有莫大的關(guān)系。本文選定“惠安女子教育的歷史、現(xiàn)狀與展望”作為研究的主題，旨在為地方政府解決女子教育問題提供些對(duì)策，以供參考。本文主要采用歷史和文獻(xiàn)的方法，較為系統(tǒng)地考察研究惠安女子教育的歷史和現(xiàn)狀，對(duì)其歷史演進(jìn)、發(fā)展和滯后進(jìn)行全面分析、思考和評(píng)估，并基于這些研究提出惠安女子教育未來應(yīng)對(duì)的策略和展望。本文認(rèn)為在整個(gè)封建社會(huì)至解放后的文革期間，由于經(jīng)濟(jì)落后和封建倫理積習(xí)影響，惠安女子教育的起步是艱難的，發(fā)展是緩慢的。改革開放后，由于國(guó)家女子教育政策的完善，惠安經(jīng)濟(jì)發(fā)展等原因惠安女子教育才得以發(fā)展，而其發(fā)展對(duì)惠安社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、女子主體意識(shí)的形成有著積極的影響。但由于地方封建觀念文化，女子自身心理障礙和教育自身偏差及商品經(jīng)濟(jì)沖擊，使惠安女子教育呈滯后一面，而這帶來了長(zhǎng)住娘家婚俗，童婚、早婚延存，宗教迷信盲目、泛濫和婦女集體自殺嚴(yán)重的本土極端后果�？偠灾�，惠安女子教育發(fā)展受制于國(guó)家女子教育政策環(huán)境，社會(huì)宗法性質(zhì)，惠安文化觀念，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度和女子的主體意識(shí)與參與。

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
序言
第一章 惠安女子教育的歷史
    一、 古代惠安女子教育
    二、 近代惠安女子教育
        1 、 教會(huì)女校在惠安女子教育中的作用
        2 、 近代惠安女子教育狀況
    三、 新中國(guó)成立后惠安女子教育狀況
    四、 惠安女子教育歷史綜述
第二章 惠安女子教育的現(xiàn)狀
    一、 惠安女子教育的發(fā)展
        1 、 惠安女子基礎(chǔ)教育有了較大的發(fā)展
        2 、 掃除婦女文盲工作取得重大進(jìn)展
        3 、 女教師比例逐漸增大為女子教育的發(fā)展作出了不可低估的貢獻(xiàn)
        4 、 惠安女子職業(yè)教育發(fā)展顯著
            (1) 、 職業(yè)教育形式多樣，越來越多的女性獲得了接受職業(yè)教育的機(jī)會(huì)
            (2) 、 中等職業(yè)學(xué)校女生數(shù)量增長(zhǎng)較快
            (3) 、 女性職業(yè)教育的專業(yè)分布趨于合理
        5 、 受到大學(xué)教育的女性人數(shù)有一定增長(zhǎng)
    二、 惠安女子教育發(fā)展原因分析
        1 、 國(guó)家女子教育法律體系的建立與完善，為惠安女子教育發(fā)展提供一個(gè)良好的政策環(huán)境
        2 、 惠安社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為惠安女子教育發(fā)展提供了必要的社會(huì)條件
            (1) 、 惠安社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是惠安女子教育發(fā)展的客觀條件
            (2) 、 惠安女子產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，提高了惠安女子受教育的客觀需求
        3 、 惠安縣委、縣政府優(yōu)化女子教育社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建女子教育的社會(huì)化工作平臺(tái)
        4 、 《惠安縣婦女發(fā)展規(guī)劃》(1996-2000年)的實(shí)施，優(yōu)化惠安女子教育的制度環(huán)境
    三、 惠安女子教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義
        1 、 對(duì)惠安女子就業(yè)的影響
            (1) 、 部分惠安女子就業(yè)層次提高
            (2) 、 惠安女子職業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理
            (3) 、 非農(nóng)就業(yè)比重有所提高
        2 、 對(duì)惠安女子參與社會(huì)政治生活的影響
        3 、 對(duì)惠安女子獨(dú)立人格形成的影響
        4 、 對(duì)惠安計(jì)劃生育與人口素質(zhì)的影響
        5 、 對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的影響
    四、 惠安女子教育的滯后
        1 、 惠安女子文盲、半文盲比例仍然較高
        2 、 文化程度在性別上的差異嚴(yán)重
        3 、 受過高等教育的女性嚴(yán)重短缺
    五、 惠安女子教育滯后的原因分析
        1 、 惠安文化對(duì)惠安女子教育的阻隔是惠安女子教育滯后的歷史原因
            (1) 、 香火綿續(xù)的家族觀
            (2) 、 男尊女卑的宗法倫理觀
            (3) 、 高聘禮與早婚的婚嫁觀
        2 、 教育自身的偏差是惠安女子教育滯后的客觀原因
            (1) 、 基礎(chǔ)教育方面
            (2) 、 成人教育方面
        3 、 惠安女子自身心理障礙是惠安女子教育滯后的主觀原因
            (1) 、 傳統(tǒng)文化滲透造成自卑心理
            (2) 、 社會(huì)地位低下產(chǎn)生的依賴心理
        4 、 商品經(jīng)濟(jì)的沖擊是惠安女子教育滯后的現(xiàn)實(shí)原因
    六、 惠安女子教育滯后后果的本土極端表現(xiàn)
        1 、 長(zhǎng)住娘家婚俗殘存至今
        2 、 童婚、早婚的滯留
        3 、 惠安婦女自殺、集體自殺嚴(yán)重
        4 、 宗教迷信盲目和泛濫
第三章 惠安女子教育的展望
    一、 糾編陳陋的惠安文化
    二、 引導(dǎo)惠安女子克服自身心理障礙，樹立主體意識(shí)，強(qiáng)化自我發(fā)展認(rèn)識(shí)
    三、 切實(shí)落實(shí)面向21世紀(jì)的惠安女子教育發(fā)展的目標(biāo)與規(guī)劃
    四、 加強(qiáng)女子教育的宣傳發(fā)動(dòng)，建立和完善女子教育的組織機(jī)構(gòu)和法律監(jiān)督機(jī)制
    五、 構(gòu)建一套完整的惠安女子終身教育體系
    六、 改革辦學(xué)形式和教育內(nèi)容
    七、 重視女子教育的試驗(yàn)和研究，加強(qiáng)對(duì)外的合作與交流
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
中文摘要



本文編號(hào)：4041214