發(fā)布時間：2024-03-26 19:43

　　現(xiàn)代教育系統(tǒng)是一個復(fù)雜的生態(tài)大系統(tǒng),它包含很多子系統(tǒng),它們與系統(tǒng)所處的大環(huán)境還有復(fù)雜的交互影響。要實現(xiàn)教師繼續(xù)教育大系統(tǒng)的科學(xué)設(shè)計和高效運行,必須摒棄傳統(tǒng)的修修補補式的設(shè)計與建構(gòu)方式。教師繼續(xù)教育"廣州模式"生態(tài)體系運用了一體化的指導(dǎo)思想和頂層設(shè)計的方法,實現(xiàn)了指導(dǎo)思想先進(jìn)和實施方法科學(xué)的要求。該體系在教學(xué)實踐中也取得了經(jīng)濟(jì)高效的良好運行效果。

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【部分圖文】：

圖1教師繼續(xù)教育一體化生態(tài)圖1教師繼續(xù)教育一體化生態(tài)

方案，或者盡量趨近最優(yōu)解決方案。達(dá)到縮短設(shè)計時間、提高設(shè)計和產(chǎn)品質(zhì)量、降低設(shè)計和產(chǎn)品成本的目的。教育領(lǐng)域里的一體化設(shè)計的特點僅在于運用的具體專業(yè)知識不同，教育系統(tǒng)的目標(biāo)、側(cè)重點和具體實施方法等不同而已。教師繼續(xù)教育“廣州模式”一體化過程既涉及各參入實體也包括各子系統(tǒng)的核心業(yè)務(wù)活動....

圖2頂層設(shè)計圖2頂層設(shè)計

用于大系統(tǒng)內(nèi)的各子系統(tǒng)設(shè)計之中的設(shè)計方法。[8][9]這里特別要指出的是，系統(tǒng)理論得到應(yīng)用不僅僅是針對第一層子系統(tǒng)，對每層子系統(tǒng)同樣需要應(yīng)用，要不斷地向更細(xì)化層面延伸，直到闡明大系統(tǒng)的所有基本要素為止。具體實施時，頂層設(shè)計就是先抓“綱”、后抓“目”，自上而下、自高端到低端、逐層系....

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