發(fā)布時間：2022-01-15 06:53

　　職業(yè)能力視域下《英語基礎(chǔ)口語》課程"雨課件"的建設(shè)是混合式教學改革中的一種智慧教學工具。對于實現(xiàn)高職高專職業(yè)能力培養(yǎng)中國際交流能力的培養(yǎng)目標具有重要意義。"雨課件"的建設(shè)要本著原創(chuàng)性、互動性、系統(tǒng)性、周期性和科學性的原則實施。精心設(shè)計由課前課件、課上課件和課后課件構(gòu)成的課件包,兼顧實用、美觀、充分、數(shù)量、復雜程度等因素,充分發(fā)揮其輔助混合課堂教學改革的作用,實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2018,1(17)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 背景
2《英語基礎(chǔ)口語》課程簡介
3“雨課件”建設(shè)原則
    3.1 原創(chuàng)性
    3.2 互動性
    3.3 系統(tǒng)性
    3.4 周期性
    3.5 科學性
4“雨課件”在《英語基礎(chǔ)口語》課程中的應(yīng)用
5 結(jié)合“雨課件”的混合式教學改革
6“雨課件”建設(shè)中的幾個問題
    6.1“雨課件”既要實用, 也要美觀
    6.2“雨課件”內(nèi)容既要充分, 也要有量度
    6.3“雨課件”內(nèi)容既不能太復雜, 也不能太單一
7“雨課件”建設(shè)的意義
8 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于雨課堂的實用職場英語課程混合式教學模式實證研究[J]. 王猛.  昆明冶金高等�？茖W校學報. 2018(02)
[2]基于屏幕推送技術(shù)和“雨課堂”的大學英語混合式教學模式探究[J]. 夏海玲.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(08)
[3]高職大學英語混合學習的實證研究[J]. 吳倩.  湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報. 2017(06)
[4]基于SPOC的混合式高職英語教學探討[J]. 沈潔星.  湖北函授大學學報. 2017(20)
[5]基于MOOC與雨課堂的混合式教學初探——以“生活英語聽說”MOOC與雨課堂的教學實踐為例[J]. 楊芳,張歡瑞,張文霞.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[6]高職英語混合學習與傳統(tǒng)教學對比研究[J]. 李雪芹.  哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報. 2015(02)



本文編號：3590131