桌面虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例,是多媒體教學(xué)軟件向虛擬化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的體現(xiàn)。本文以敏捷軟件開發(fā)思想為指導(dǎo),將RUP統(tǒng)一過程軟件開發(fā)模型與Scrum敏捷軟件開發(fā)方法相結(jié)合,形成一種ARUP敏捷統(tǒng)一軟件開發(fā)框架和管理方法,并基于ARUP框架與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法,結(jié)合桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)特點(diǎn),建構(gòu)了桌面虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件開發(fā)模型,且依據(jù)此模型實(shí)施了攝影虛擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)與開發(fā),對桌面虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件的開發(fā)有一定指導(dǎo)作用。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2018,(23)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

模型的相關(guān)研究圖1桌面虛擬現(xiàn)實(shí)程序開發(fā)流程2.教學(xué)軟件開發(fā)

《中國教育信息化》編輯部：mis@moe.edu.cnTheChineseJournalofICTinEducation桌面虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件就是利用桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開發(fā)的教學(xué)應(yīng)用軟件，其狹義定義是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)的，以多媒體與交互式三維模擬環(huán)境為表現(xiàn)方式，以超媒體結(jié)構(gòu)組織的具有一定沉浸感和實(shí)時(shí)人機(jī)交互，用于呈現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容、反映特定教學(xué)策略、實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)功能的三維模擬程序，也可稱為虛擬現(xiàn)實(shí)程序。其廣義定義是指以桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為核心，并綜合其它支持ActiveX插件的主程序（如VisualBasic、Director等）或其它軟件開發(fā)技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)的除虛擬展示教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)外，功能更為全面的教學(xué)軟件系統(tǒng)。（2）桌面虛擬現(xiàn)實(shí)核心技術(shù)分析實(shí)現(xiàn)桌面虛擬現(xiàn)實(shí)的方法大致有三種：①基于語言編程，即采用底層圖形開發(fā)接口OpenGL或DirectX，或是Java3D技術(shù)、VRML虛擬現(xiàn)實(shí)建模語言等編程實(shí)現(xiàn)三維圖形系統(tǒng)。[12]②基于二維圖像，即對物體和環(huán)境進(jìn)行實(shí)地的多角度環(huán)視拍攝，將形成的靜止圖像進(jìn)行后期縫合，建立實(shí)景化虛擬空間，并通過加載播放程序來完成展示。[13]常用軟件有QTVR、PixMaker等，主要用于虛擬漫游系統(tǒng)的開發(fā)。③基于三維建模，這類虛擬現(xiàn)實(shí)軟件支持多種格式三維模型的導(dǎo)入，可使用已封裝的功能節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對三維虛擬環(huán)境的交互操作，可嵌入支持ActiveX插件的其它主程序，實(shí)現(xiàn)多種形式的顯示發(fā)布。[14]常用軟件有Virtools、EONStudio等，可用于網(wǎng)絡(luò)虛擬展示、網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲或其它大型虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的開發(fā)。綜上，桌面虛擬現(xiàn)實(shí)的核心技術(shù)主要體現(xiàn)在虛擬環(huán)境建模、人機(jī)交互和實(shí)時(shí)?

序形成迭代開發(fā)任務(wù)列表（SprintBacklog）。進(jìn)入開發(fā)周期后，每個(gè)工作日都要組織每日簡會，團(tuán)隊(duì)成員相互通告工作進(jìn)度,并以燃盡圖（Burndownchart）表示剩余工作量。在Sprint末期，將召開評審會議，將階段性成果展示給產(chǎn)品負(fù)責(zé)人和用戶，獲得反饋意見，最后召開回顧會議，總結(jié)問題和經(jīng)驗(yàn)，為下一個(gè)Sprint周期做好準(zhǔn)備。Scrum的工作流程可以體現(xiàn)出4個(gè)重要核心實(shí)踐，即客戶現(xiàn)場、面對面交流、持續(xù)集成和頻繁發(fā)布。[24]（3）ARUP敏捷統(tǒng)一過程軟件開發(fā)框架與管理方法可見，RUP模型可以為教學(xué)軟件開發(fā)提供一個(gè)相對穩(wěn)定的框架結(jié)構(gòu)，但本身過于復(fù)雜，在實(shí)際應(yīng)用中往往需要進(jìn)行裁剪，缺乏對中小型項(xiàng)目的支持，而Scrum敏捷方法可以用于簡化和管理RUP迭代開發(fā)過程。本研究將Scrum敏捷方法與RUP模型相結(jié)合，建立一種ARUP（AgileRationalUnifiedProcess）敏捷統(tǒng)一過程軟件開發(fā)框架和管理方法，即在繼承RUP模型用例驅(qū)動(dòng)和迭代開發(fā)思想的基礎(chǔ)上，利用Scrum敏捷方法合理簡化RUP框架結(jié)構(gòu)，沿用Scrum的預(yù)定角色和各項(xiàng)會議制度協(xié)調(diào)管理RUP迭代開發(fā)過程，并積極開展Scrum的核心實(shí)踐。將用戶作為開發(fā)團(tuán)隊(duì)的成員，通過用戶與開發(fā)人員以及開發(fā)人員之間面對面的有效溝通來快速獲得用戶需求變化和反饋信息，及時(shí)交流開發(fā)情況，提高軟件開發(fā)效率，以體現(xiàn)客戶現(xiàn)場和面對面交流的核心實(shí)踐，同時(shí)在迭代開發(fā)中秉持以代碼為核心，持續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)功能集成，并通過積極發(fā)布和測試軟件系統(tǒng)來發(fā)現(xiàn)問題，修補(bǔ)漏洞，以快速靈活地適應(yīng)系統(tǒng)需求的不斷變化，實(shí)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]裝甲裝備虛擬教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)研究[J]. 李萍,謝運(yùn)燈,謝志宏.  計(jì)算機(jī)時(shí)代. 2018(07)
[2]虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）教育應(yīng)用研究綜述[J]. 黃奕宇.  中國教育信息化. 2018(01)
[3]2017中國虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)走勢[J]. 溫曉君.  中國經(jīng)濟(jì)報(bào)告. 2017(08)
[4]地方高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)[J]. 李佐軍.  教書育人(高教論壇). 2017(12)
[5]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在地質(zhì)科普中的應(yīng)用[J]. 任偉.  地質(zhì)論評. 2017(S1)
[6]基于VRP-Builder的桌面級虛擬現(xiàn)實(shí)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J]. 王建虎,陳佛連,狄小雪.  系統(tǒng)仿真技術(shù). 2017(01)
[7]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育應(yīng)用的潛力、進(jìn)展與挑戰(zhàn)[J]. 劉德建,劉曉琳,張琰,陸奧帆,黃榮懷.  開放教育研究. 2016(04)
[8]3D技術(shù)教育應(yīng)用創(chuàng)新透視[J]. 王娟,吳永和,段曄,季雋.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2015(01)
[9]基于統(tǒng)一過程的多媒體課件開發(fā)模型研究[J]. 黃子君,張亮.  江西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(06)
[10]敏捷軟件開發(fā)的雙迭代模型[J]. 謝東強(qiáng).  計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件. 2012(06)

碩士論文
[1]基于VR技術(shù)的機(jī)械產(chǎn)品制造過程教學(xué)案例開發(fā)[D]. 姚玉斌.山東建筑大學(xué) 2017
[2]基于Agile的統(tǒng)一軟件過程的研究與設(shè)計(jì)[D]. 馬敬元.北京交通大學(xué) 2008



本文編號：3511009