從教育技術(shù)學專業(yè)課程的教學實踐環(huán)節(jié)著手,借助"互聯(lián)網(wǎng)+教育"平臺,依托社會各行業(yè)技術(shù)資源與實踐優(yōu)勢,創(chuàng)新學校教育教學實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)順應時代發(fā)展、滿足社會需求的新型應用型人才.本文以鞍山師范學院教育技術(shù)學專業(yè)本科生作為研究對象,立足專業(yè)課程,汲取職業(yè)教育領(lǐng)域應用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和實踐,重點探索教育技術(shù)學專業(yè)課程教學實踐的"三資"共享新模式. 

【文章來源】：鞍山師范學院學報. 2018,20(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 教育技術(shù)學專業(yè)課程教學實踐現(xiàn)狀及問題分析
    1.1 教學實踐現(xiàn)狀
    1.2 當前教學實踐的效果
    1.3 問題分析
        1.3.1 專業(yè)選修課程跨方向設(shè)置
        1.3.2 課程內(nèi)理論與實踐學時的失衡
        1.3.3 現(xiàn)有實驗室設(shè)施設(shè)備資源有限
        1.3.4 專任教師行業(yè)經(jīng)驗缺乏
2 教育技術(shù)學專業(yè)課程教學實踐“三資”共享新模式
    2.1 何為“三資”共享教學實踐模式
    2.2 開展“三資”共享教學實踐模式的必要性
        2.2.1 滿足社會對人才的需求
        2.2.2 強化理論知識, 提升專業(yè)技能
        2.2.3 開放學生思維, 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
    2.3“三資”共享教學實踐模式的作用
        2.3.1 提供社會需求信息, 明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向
        2.3.2 彌補學時不足, 平衡理論與實踐教學比例
        2.3.3 拓展學生的教學實踐眼界, 提高專業(yè)技能
        2.3.4 為專業(yè)教師行業(yè)經(jīng)歷提供機會
        2.3.5 為學生擇業(yè)就業(yè)、企業(yè)選人用人提供機遇
    2.4“三資”共享教學實踐模式在專業(yè)課程中的舉例分析


【參考文獻】：
期刊論文
[1]與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)同的地方高校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化——以遼東學院為例[J]. 鄔冰.  遼東學院學報(社會科學版). 2018(02)

碩士論文
[1]就業(yè)視角下地方高校教育技術(shù)學實踐類課程教學模式設(shè)計與實施[D]. 熊佳慧.華東師范大學 2011



本文編號：3211868