近年來,古漢語教學的重要性逐步凸顯,引起了社會各界的廣泛關注。本文將結合古代漢語課程遠程教學資源實況及當前學生的學習需求,探究微學習時代古漢語教學遠程教育,從古漢語課程微教學理念、教學設計、教學目標等方面入手,探究切實可行的古漢語課程微教學設計目標,完善主體選定、目標明確、內容篩選及媒體展示。本文將結合古漢語課程的具體教學內容,探究古漢語教學設計。 

【文章來源】：中國新通信. 2018年23期

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
前言:
一、古漢語教學遠程教育中應用微學習的原則
    1.1秉承內容簡短精煉的原則
    1.2貫徹學習目標一致的原則
    1.3落實調動學習興趣的原則
    1.4發(fā)揮學習資源實用性原則
二、古漢語教學遠程教育中應用微學習的教學設計
    2.1關于主題選擇
    2.2關于目標設置
    2.3關于內容規(guī)劃
    2.4關于媒體展示
三、微學習在古漢語教學中的應用案例
四、總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于轉變古漢語教學模式的思考[J]. 甄真.  遼寧師專學報(社會科學版). 2017(01)
[2]淺談如何寓漢字文化于古漢語教學[J]. 溫偉清.  才智. 2016(28)
[3]“古代漢語”課程教學改革的若干思考[J]. 汪銀峰,周曉彥.  長春師范大學學報. 2016(09)
[4]淺談任務驅動法在古漢語教學方法中的應用[J]. 范亞茹.  中國培訓. 2016(14)
[5]應用型人才培養(yǎng)模式下的古代漢語教學探究——系聯法在古代漢語實踐教學環(huán)節(jié)中的運用[J]. 胡振遠.  紹興文理學院學報(教育版). 2015(02)
[6]運用現代教育技術促進古漢語教學改革[J]. 劉梅.  開封教育學院學報. 2014(04)



本文編號：2940631