本文以教師講授的認(rèn)知行為主義和人本主義理論為理論基礎(chǔ),利用朋輩心理輔導(dǎo)自身的優(yōu)勢(shì),同時(shí)以接納承諾療法為指導(dǎo),幫助社交焦慮心理咨詢(xún)者減少經(jīng)驗(yàn)性回避行為。經(jīng)過(guò)六次朋輩心理咨詢(xún)后,咨詢(xún)者焦慮、抑郁等情緒反應(yīng)顯著下降。結(jié)果表明,基于朋輩心理咨詢(xún)視角的"T-P-T"模式在大學(xué)生個(gè)體心理咨詢(xún)中具有積極的干預(yù)效果。 

【文章來(lái)源】：亞太教育. 2018年05期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、個(gè)案一般資料
二、咨詢(xún)過(guò)程
三、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于朋輩視角的“T-P-T”大學(xué)生心理健康教育課程改革探索[J]. 羅玉華,王小運(yùn),黃彥萍.  教育教學(xué)論壇. 2018(30)
[2]美國(guó)朋輩心理咨詢(xún)模式及其對(duì)我國(guó)的啟示——以美國(guó)斯坦福大學(xué)為例[J]. 周莉,雷靂.  教育理論與實(shí)踐. 2016(15)



本文編號(hào)：2928802