【摘要】： 鄧小平理論是一個完整的科學體系，其內容豐富，博大精深。鄧小平教育創(chuàng) 新理論是鄧小平理論的重要組成部分。 本文共分為五個部分，第一部分論述了創(chuàng)新的含義以及教育創(chuàng)新在國家創(chuàng)新 體系中的重要地位和作用。第二部分對鄧小平教育創(chuàng)新理論中重要觀點和主要理 論特色作了歸納和整理，希望在此基礎上能對鄧小平教育創(chuàng)新理論有個總體的把 握。第三部分是分別從幾個重要方面來論述鄧小平教育創(chuàng)新理論是對馬克思主義 教育理論、毛澤東教育思想的繼承和發(fā)展。在第四、五部分中，本文試圖通過鄧 小平教育創(chuàng)新理論的啟示作用來聯系云南省教育實踐活動，以期為我省的教育改 革與發(fā)展提供一些思考。 本文重點從鄧小平同志提出的關于教育、科技、經濟一體化思想、教育優(yōu)先 發(fā)展理論、教育標準評價體系和教育要“三個面向”的指示精神來論述鄧小平教 育創(chuàng)新理論是對前人的繼承和超越，以及對我國社會主義教育事業(yè)的指導作用。 同時，對用鄧小平教育創(chuàng)新理論作指導，加快我省教育改革與創(chuàng)新也作了力所能 及的探討，提出了一些粗淺的意見和對策。 作為改革開放和現代化建設的總設計師，鄧小平同志深知教育和科技已成為 衡量一個國家綜合國力的重要標志，他始終從社會主義的戰(zhàn)略全局和中華民族歷 史命運的高度，重視教育在經濟、科技和社會主義發(fā)展中的基礎作用，把教育發(fā) 展與改革納入改革開放與現代化建設的總體設計之中。 國與國之間實力的競爭說到底就是人才的競爭，我國的教育應為國家培養(yǎng)出 更多、更具創(chuàng)新能力的高素質人才。但與一些發(fā)達國家相比，我國的教育發(fā)展水 平比較低，還面臨較多的困難和制約因素。學習鄧小平教育創(chuàng)新理論不但使我們 從總體上理解和掌握鄧小平理論，更使我們感受到要在實踐中善于總結新經驗， 創(chuàng)造新辦法，尋找新路子，更新教育觀念，建立和健全教育創(chuàng)新機制。只有這樣， 才能加快我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2001
【分類號】：G521

【參考文獻】

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1 王定華;面向21世紀的科技與教育[J];教育與現代化;1997年04期

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本文編號：2737660