【摘要】： 研究性學(xué)習(xí)實施的成敗，關(guān)鍵在教師，為了實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，必須加強(qiáng)教師的建設(shè)。本文根據(jù)研究性學(xué)習(xí)對教師提出的要求，從理論和實踐上分別闡述了如何加強(qiáng)教師建設(shè)。首先對研究性學(xué)習(xí)的范圍進(jìn)行擴(kuò)展，指出研究性學(xué)習(xí)既包括我國現(xiàn)在普遍推廣的活動類研究性學(xué)習(xí)，也包括課堂教學(xué)內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)，即科學(xué)探究。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點指出研究性學(xué)習(xí)對教師的要求，首先要求教師更新觀念，同時要求教師在能力體系、方法體系、及知識結(jié)構(gòu)方面提高和完善。 根據(jù)研究性學(xué)習(xí)對教師的以上要求，結(jié)合我國中學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀，本文首先從理論上闡述了如何建設(shè)好研究性學(xué)習(xí)所需的教師隊伍。應(yīng)該借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，改革在職培訓(xùn)理念，把培訓(xùn)送上門；同時應(yīng)開發(fā)新的課程體系，做到按需培訓(xùn)；要加強(qiáng)教師隊伍的自身建設(shè)。特別是要改革學(xué)校的評價體系，只有學(xué)校對教師的評價能夠體現(xiàn)“以師為本”，才能促進(jìn)教師的發(fā)展，教師在評價學(xué)生時才可能做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，與研究性學(xué)習(xí)的要求相適應(yīng)。 理論學(xué)得再好再多，如果脫離實踐，對教師的素質(zhì)提高收效甚微。只有在實踐中應(yīng)用、在實踐中反思，教師的素質(zhì)才得以切實的提高。所以本文最后闡述了教師如何在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實踐中提高自身的素質(zhì)，重點詳細(xì)地闡述了活動類研究性學(xué)習(xí)的選題指導(dǎo)和實施指導(dǎo)以及如何將研究性學(xué)習(xí)滲透于學(xué)科教學(xué)中。實踐證明，只有在實踐中結(jié)合所學(xué)理論教師素質(zhì)才能有效提高。 本文把研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相統(tǒng)一，只有這樣教師才能真正轉(zhuǎn)變觀念、提高自身素質(zhì)，才能真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把研究性學(xué)習(xí)真正落到實處。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G451

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本文編號：2736559