【摘要】： 本文基于學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論，通過問卷調(diào)查考察了后進(jìn)生學(xué)習(xí)困 難狀況在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程各階段的表現(xiàn)程度；通過實(shí)驗(yàn)研究，采用“出 聲思考”和“解題記錄分析法”，從認(rèn)知的角度考察了影響后進(jìn)生數(shù) 學(xué)概括的主觀因素。 調(diào)查結(jié)果顯示，后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在新舊知識(shí)的相互作用階段 受到嚴(yán)重阻礙。產(chǎn)生障礙的主要因素是數(shù)學(xué)概括能力差、缺乏興趣 和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究表明，影響后進(jìn)生概括能力 的主要因素是：整體意識(shí)，，思維惰性，比較的方式。最后，根據(jù)調(diào)查 實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教學(xué)建議。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2000
【分類號(hào)】：G633.6;G447

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本文編號(hào)：2696258