【摘要】：民國作為特殊的歷史階段,在包括書法教材發(fā)展在內(nèi)的書法教育方面具有歷史經(jīng)驗,值得我們深入研究和思考,有助于我們在新時期的大環(huán)境下學(xué)習(xí)和借鑒。本文以民國的書法教育狀況為背景,從民國書法教育理念、模式、發(fā)展走勢等方面對民國入門階段的書法教材的建設(shè)狀況進行了探析,發(fā)現(xiàn)民國書法教科書主要是習(xí)字教育,是建立在識字教育的基礎(chǔ)之上,其教學(xué)目標(biāo)是追求書寫的規(guī)整性與熟練度以適應(yīng)社會生產(chǎn)需要而不同于傳統(tǒng)書法教育在書法技法上有更高要求,達到科舉或者成為個人作為專長技能的標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)出民國時期書法教育和傳統(tǒng)書法教育理念的不同。對民國書法入門階段教材演變發(fā)展情況進行梳理,是本文重點內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn),民國書法教材的建設(shè)和發(fā)展受到多方面因素的影響:1.審定制與國定制并行的教材制度,教材編寫不能得到政府有力的投入與保障,在形成相對寬松自由教材編寫環(huán)境同時,也造成了絕大多數(shù)的書法教材的編寫主要由各大私營書商主持的局面,使得各地的教材質(zhì)量參差不齊。2.民國時期存在不同類型的書法教育形式。學(xué)校教學(xué)使用的書法教材不僅受制于國家教育行政部門的出臺的各類制度,還會因社會需求的變化而受到影響;私塾教育延續(xù)前代的教育模式,對教材的要求并沒有新的變化;書家教授、家學(xué)傳承等書法教育模式下的書法教材的使用則并無定式,主要依據(jù)書法學(xué)習(xí)流派為主軸選擇風(fēng)格性較強的教材。從歷史的角度看,民國的書法教材的主要貢獻表現(xiàn)在:第一,建立了現(xiàn)代書法教材的基本架構(gòu)。第二,強化了將兒童識字和習(xí)字教學(xué)相結(jié)合教育理念。第三,廣泛地采用析字合成的教學(xué)步驟,提高了分類字帖的編寫質(zhì)量,使之更加規(guī)范化。以史為鑒,我們從民國入門階段的書法教材也得到了一些啟示:首先,書法教材的編寫內(nèi)容與學(xué)生的識字教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有同步性。由于現(xiàn)在的學(xué)生會存在繁簡體轉(zhuǎn)換不順暢的情況,所以在入門階段,我們應(yīng)盡量選用語文教學(xué)中出現(xiàn)過的傳承字作為主要教學(xué)內(nèi)容,然后逐步從簡入繁,以減輕識字記憶的負(fù)擔(dān)。其次,當(dāng)代書法名家參與到面向基礎(chǔ)教育的書法教材建設(shè)活動中來,以期提升書法教材編寫專業(yè)度和科學(xué)性。最后,我們應(yīng)該看到民國書法教材以模仿為主的不足,建議在當(dāng)下的基礎(chǔ)教育教材中多增加一些誘發(fā)兒童創(chuàng)作興趣的內(nèi)容及一些書法方面的創(chuàng)作常識。
[Abstract]:As a special historical stage, the Republic of China has historical experience in calligraphy education, including the development of calligraphy teaching materials, which is worthy of our in-depth study and reflection, and is helpful for us to learn and learn from in the great environment of the new era. Based on the situation of calligraphy education in the Republic of China, this paper probes into the construction of calligraphy teaching materials in the entry stage of the Republic of China from the aspects of the concept, mode and development trend of calligraphy education in the Republic of China, and finds that the calligraphy textbooks of the Republic of China are mainly about character learning. It is based on the literacy education, and its teaching goal is to pursue the regularity and proficiency of writing in order to meet the needs of social production, but different from the traditional calligraphy education has higher requirements in calligraphy techniques. To meet the standard of imperial examination or to become an individual as a professional skill. This reflects the difference between calligraphy education and traditional calligraphy education in the Republic of China. It is the key content of this paper to sort out the evolution and development of the textbooks in the introductory stage of calligraphy in the Republic of China. We find that the construction and development of calligraphy textbooks in the Republic of China are affected by many factors: 1. The system of teaching materials in parallel with the national customization, the compilation of textbooks can not be effectively invested and guaranteed by the government. At the same time, it forms a relatively loose and free environment for the compilation of textbooks. Also caused the vast majority of calligraphy textbooks, mainly by the major private booksellers presided over the situation, so that the quality of teaching materials are uneven. 2. 2. There were different types of calligraphy education in the period of the Republic of China. The calligraphy textbooks used in school teaching are not only restricted by the various systems issued by the national educational administration department, but also affected by the changes in social demands. The use of calligraphy teaching materials under the calligraphy education mode such as calligraphy education mode, such as calligraphy teaching, is not fixed, but is mainly based on the calligraphy learning school as the main axis to select teaching materials with strong style. From the historical point of view, the main contributions of calligraphy textbooks of the Republic of China are as follows: first, the basic framework of modern calligraphy textbooks has been established. Second, strengthen the concept of combining literacy and character learning. Thirdly, the teaching steps of synthesizing Chinese characters are widely adopted to improve the writing quality of classified characters and make them more standardized. Taking history as a mirror, we also get some enlightenment from the calligraphy teaching materials in the introductory stage of the Republic of China: firstly, the contents of calligraphy textbooks should be synchronized with the students' literacy teaching contents. Due to the fact that the conversion of traditional Chinese characters is not smooth in the current students' Union, we should try our best to select the inherited characters in Chinese teaching as the main teaching contents in the introductory stage, and then gradually simplify them into complex ones. To lighten the burden of literacy and memory. Secondly, contemporary calligraphers participate in the construction of calligraphy textbooks for basic education, in order to improve the professional and scientific writing of calligraphy textbooks. Finally, we should see the shortage of imitating calligraphy textbooks in the Republic of China, and suggest that we should add more contents to children's creative interest and some calligraphy creative common sense in the current basic education textbooks.
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G529;J292.1-4

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9 徐s，

本文編號：2318184