【摘要】：核心素養(yǎng)旨在促進(jìn)個(gè)體的持續(xù)發(fā)展,要求關(guān)注學(xué)生跨學(xué)科能力的測(cè)評(píng)。但時(shí)下的分科測(cè)評(píng)與核心素養(yǎng)視角下的跨學(xué)科能力測(cè)評(píng)在測(cè)評(píng)理念上存在"整體關(guān)聯(lián)論"與"原子分化論"的矛盾,測(cè)評(píng)指向上存在發(fā)展"非復(fù)用性能力"與"復(fù)用性能力"的博弈。為了有效解決矛盾,跨學(xué)科能力測(cè)評(píng)通過(guò)關(guān)注知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)和知識(shí)的境域性,關(guān)注問(wèn)題情境的學(xué)科交融性、內(nèi)在邏輯性、情境熟識(shí)度,來(lái)實(shí)現(xiàn)其測(cè)評(píng)重心的轉(zhuǎn)移。通過(guò)改進(jìn)已有的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試和豐富評(píng)價(jià)形式,實(shí)現(xiàn)對(duì)跨學(xué)科能力測(cè)評(píng)方式的變革。通過(guò)實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)內(nèi)容從"去情境化"到"情境化"的轉(zhuǎn)向、測(cè)評(píng)目的從"學(xué)會(huì)什么知識(shí)"到"欠缺什么能力"的轉(zhuǎn)向、測(cè)評(píng)結(jié)果的運(yùn)用由"靜態(tài)呈現(xiàn)"到"動(dòng)態(tài)干預(yù)"的轉(zhuǎn)向,來(lái)促進(jìn)跨學(xué)科能力測(cè)評(píng)的深度轉(zhuǎn)向。
[Abstract]:The purpose of core accomplishment is to promote the sustained development of individual, and to pay attention to the evaluation of students'Interdisciplinary ability. However, there is a contradiction between the "whole relevance Theory" and "Atomic differentiation Theory" in the assessment concept between the current branch assessment and the interdisciplinary competence evaluation from the perspective of core literacy. The evaluation points to the game of developing "non-reusability ability" and "reusability ability". In order to solve the contradiction effectively, the transdisciplinary ability evaluation realizes the shift of its evaluation center by paying attention to the construction of knowledge network and the domain of knowledge, the subject blending of problem situation, the inherent logic and the familiarity of situation. By improving the existing standardized test and rich evaluation form, the reform of the interdisciplinary ability evaluation method can be realized. Through realizing the change of evaluation content from "de-situational" to "situational", the purpose of evaluation is from "learning what knowledge" to "what ability is lacking", and the application of evaluation results changes from "static presentation" to "dynamic intervention". To promote the depth of interdisciplinary ability evaluation.
【作者單位】： 天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院;天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;天津大學(xué)法學(xué)院;
【基金】：2016年度天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“立德樹(shù)人背景下中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)——以語(yǔ)數(shù)外為例”(項(xiàng)目編號(hào):TJJX16-007)研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G420

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本文編號(hào)：2132787