本文選題：建構(gòu)主義 + 四大要素��； 參考：《教育現(xiàn)代化》2016年32期

【摘要】：建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是認(rèn)知的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。其學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)”四大要素。以學(xué)習(xí)者為中心,教師利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,以實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的最終目標(biāo)。建構(gòu)主義理論的精髓對(duì)當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)來(lái)說具有重要的指導(dǎo)意義。兩者結(jié)合,可以使大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式在創(chuàng)設(shè)情境、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、開展交互式學(xué)習(xí)等方面做得更好。
[Abstract]:Constructivism theory holds that learners are the subject of cognition and the active constructors of the meaning of knowledge. Its learning environment includes four elements: situation, cooperation, conversation and meaning construction. Taking learners as the center, teachers promote students' autonomous learning and cooperative exploration by using the elements of learning environment, such as context, cooperation and conversation, in order to achieve the ultimate goal of meaning construction. The essence of constructivism theory is of great significance to college English multimedia teaching. The combination of the two methods can make the multi-media teaching mode of college English do better in creating situation, giving full play to students' initiative and developing interactive learning.
【作者單位】： 華北電力大學(xué);

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本文編號(hào)：1939380