本文選題：外語教育 + 課語整合式學習��； 參考：《課程.教材.教法》2016年12期

【摘要】：課語整合式學習于20世紀90年代中期在歐洲興起,根植于整體主義(holism)哲學思想,旨在將課目學習、語言學習、認知發(fā)展和文化習得有機地整合起來。目前,課語整合式學習在課程開發(fā)上,已經(jīng)生成了基本原理與有效方法,前者主要有莫漢知識模型、斯諾概念模型與科伊爾語言3聯(lián)模型及其3A工具,后者則主要有4C開發(fā)框架和6步開發(fā)流程。這些正在引領(lǐng)著外語教育乃至整個學校教育的課程與教學創(chuàng)新走向"整合"時代。
[Abstract]:Integrated Learning-Language Learning emerged in Europe in the mid-1990s, rooted in the philosophy of holism, which aims to integrate subject learning, language learning, cognitive development and cultural acquisition.At present, integrated learning has generated basic principles and effective methods in curriculum development. The former includes Mohan knowledge model, Snow concept model and Coyle language model and 3A tools.The latter mainly has a 4 C development framework and 6-step development process.These are leading the curriculum and teaching innovation of foreign language education and the whole school education to the "integrated" era.
【作者單位】： 華南師范大學價值教育研究與開發(fā)中心;
【基金】：國家社會科學基金教育學青年課題“學習哲學視角下學習型社會建設(shè)深化路徑研究”(CKA120159)
【分類號】：G420

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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3 張鈺e

本文編號：1746283