本文關鍵詞：體驗學習影響小學生創(chuàng)造性人格發(fā)展的實驗研究

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【摘要】：在工具理性主義的教育模式與考試制度的夾擊之下,我國小學生的創(chuàng)造性人格產(chǎn)生了嚴重的畸變現(xiàn)象。本研究引進當代世界最杰出的體驗學習專家大衛(wèi)·庫伯的體驗學習理論并進行本土化重構,通過情境的合理創(chuàng)設降低活動的冒險性,精心設計趣味盎然的游戲、活動和問題解決的情境,利用班會或課余時間開展系列主題活動。實驗結果表明,小學生的創(chuàng)造性人格無論是整體水平,還是想象力、挑戰(zhàn)性、冒險性、好奇性四個維度都得到顯著提升,這也為我國創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)開啟出一條新的路徑。
【作者單位】： 南通大學創(chuàng)造教育研究所;蘇州市高新區(qū)通安中心小學;上海師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 體驗學習 體驗學習圈 本土化重構 創(chuàng)造性人格
【基金】：國家社會科學基金項目教育學一般項目“情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實驗與研究”(BHA120051)
【分類號】：G625.5;G444
【正文快照】： 一引言隨著新課程改革的不斷深入,建構主義、人本主義和后現(xiàn)代主義對基礎教育的影響越來越大,如何創(chuàng)設寬松愉悅、民主和諧的教學情境,實現(xiàn)學生的同化與順應、認知與情意、個性自由和團隊精神的平衡發(fā)展,已成為中小學教師普遍關注的話題。在此背景下,風靡全球的體驗學習也被引

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本文編號：907760