本文關鍵詞：微課程的概念、特點和理論基礎

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【摘要】：微課程是近年來學校課程改革中教師非常關注的課題。微課程是在"微格教學""微型課程""微課堂"和"微課"實踐中發(fā)展起來的課程形式。微課程的價值取向是以實踐知識為本位,課程范型是整合課程,類型大多以隱性課程面目出現(xiàn),其特點是碎片化的學習內容、零散化的學習時間,情境化的學習資源和無限制的空間場所。
【作者單位】： 廣州鐵路職業(yè)技術學院科技處;廣東技術師范學院;
【關鍵詞】： 課程 微課程 實踐知識 整合課程 隱性課程
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、微課程的起源與發(fā)展人類知識的積累與傳承路徑是由少到多、由粗至細、由現(xiàn)象到本質的一個過程。盡管知識的分化越來越細、本質的探索越來越深,但人們的認識過程還是沒有變,認識途徑還是從實踐到理論,再從理論到實踐。課程改革的路線圖就是要回歸到人的認識本質上來,回歸到

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 曹正善;論教師的實踐知識[J];江西教育科研;2004年09期

2 王石薇;;案例教學與教育學教師的教育實踐知識[J];黑龍江教育學院學報;2014年06期

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本文編號：781267