本文關(guān)鍵詞：同輩支持對(duì)初中生學(xué)習(xí)投入的影響

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【摘要】：同輩群體為青少年構(gòu)建了一個(gè)重要的發(fā)展背景,同輩支持是社會(huì)支持系統(tǒng)的重要組成部分。在青春期,來(lái)自青少年的持續(xù)而健康的同輩支持可能是父母和教師等其他社會(huì)支持所無(wú)法替代的心理支持,在厭學(xué)較為嚴(yán)重的初中階段,同輩支持可能對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入有著重要的作用。但是,與教師支持相比,同輩支持有何特點(diǎn)、其重要性如何?如何通過(guò)一定的干預(yù)措施來(lái)提高同輩支持進(jìn)而提高學(xué)習(xí)投入?本研究對(duì)此進(jìn)行了深入探討。 本研究從兩個(gè)方面開(kāi)展,研究一選取河南省信陽(yáng)地區(qū)城市和農(nóng)村初中各一所,采取分層整群抽樣的方法,抽取七、八年級(jí)各2個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象,探討教師和同輩支持與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系。結(jié)果顯示,同輩行為支持、同輩情感支持和行為投入在性別上存在顯著差異,女生顯著高于男生；同輩行為支持、教師支持和學(xué)習(xí)投入在年級(jí)上存在顯著差異,七年級(jí)顯著高于八年級(jí)。教師支持、同輩行為支持和同輩情感支持均對(duì)學(xué)習(xí)有顯著影響,并且同輩支持解釋了學(xué)習(xí)投入大部分的變異,對(duì)學(xué)習(xí)投入有較大的影響。 研究二選取信陽(yáng)市一所普通初中八年級(jí)一個(gè)班的38名學(xué)生為研究對(duì)象,設(shè)計(jì)了提升同輩支持的干預(yù)方案,從通過(guò)記錄積極行為、提供學(xué)習(xí)支持、提供情感支持等具體活動(dòng),對(duì)初中生的同輩支持進(jìn)行了8次干預(yù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)該方案改善了初中生的同輩支持,進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)投入水平,同輩支持干預(yù)方案收到了較好的干預(yù)效果。 研究的主要結(jié)論如下： (1)在同輩行為支持、教師支持上和學(xué)習(xí)投入方面,八年級(jí)均顯著低于七年級(jí),八年級(jí)的學(xué)生,特別是男生需要重點(diǎn)關(guān)注。 (2)同輩支持和教師支持對(duì)初中生學(xué)習(xí)投入均有重要影響,但同輩支持的作用對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響相對(duì)較大。 (3)同輩支持干預(yù)方案有助于學(xué)生健康成長(zhǎng),對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入、預(yù)防輟學(xué)有積極的意義。
【關(guān)鍵詞】：初中生 同輩支持 教師支持 學(xué)習(xí)投入 干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：信陽(yáng)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-12
• 第2章 文獻(xiàn)綜述12-21
• 2.1 青少年社會(huì)支持概述12-14
• 2.1.1 社會(huì)支持的定義12
• 2.1.2 社會(huì)支持對(duì)青少年的影響12-13
• 2.1.3 不同來(lái)源社會(huì)支持的作用變化13-14
• 2.2 同輩支持的研究綜述14-16
• 2.2.1 同輩支持的界定14
• 2.2.2 同輩支持在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用14-15
• 2.2.3 同輩支持對(duì)青少年的影響15-16
• 2.3 學(xué)習(xí)投入的研究綜述16-19
• 2.3.1 學(xué)習(xí)投入的定義16-17
• 2.3.2 學(xué)習(xí)投入的影響因素17-19
• 2.4 同輩支持與青少年學(xué)習(xí)投入的關(guān)系19-21
• 第3章 問(wèn)題提出21-22
• 第4章 同輩支持與初中生學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究22-29
• 4.1 研究目的22
• 4.2 研究方法22-23
• 4.2.1 研究對(duì)象22
• 4.2.2 研究工具22-23
• 4.2.3 研究程序及問(wèn)卷處理23
• 4.3 結(jié)果23-25
• 4.3.1 各變量的描述統(tǒng)計(jì)與方差分析23-24
• 4.3.2 各變量的相關(guān)分析24
• 4.3.3 性別、年級(jí)、支持情況對(duì)學(xué)習(xí)投入影響的分層回歸分析24-25
• 4.4 討論25-28
• 4.4.1 初中生同輩支持、教師支持與學(xué)習(xí)投入的特點(diǎn)25-27
• 4.4.2 同輩支持和教師支持對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響27-28
• 4.5 小結(jié)28-29
• 第5章 初中生同輩支持的干預(yù)研究29-37
• 5.1 研究目的29
• 5.2 研究方法29-31
• 5.2.1 研究對(duì)象29
• 5.2.2 研究設(shè)計(jì)29
• 5.2.3 研究工具29-31
• 5.3 研究結(jié)果31-34
• 5.3.1 同輩支持和學(xué)習(xí)投入變化的量化結(jié)果31-32
• 5.3.2 干預(yù)的質(zhì)性訪談結(jié)果32-34
• 5.4 討論34-36
• 5.4.1 同輩支持干預(yù)方案的特點(diǎn)34-35
• 5.4.2 同輩支持干預(yù)活動(dòng)的效果35-36
• 5.4.3 同輩支持干預(yù)對(duì)教學(xué)的啟示36
• 5.5 小結(jié)36-37
• 第6章 綜合討論37-40
• 6.1 同輩支持的作用37
• 6.2 同輩支持干預(yù)研究37-38
• 6.3 本研究對(duì)于學(xué)習(xí)和教學(xué)的啟示38
• 6.4 本研究的創(chuàng)新之處38
• 6.5 本研究的局限和未來(lái)努力的方向38-40
• 第7章 結(jié)論40-41
• 致謝41-42
• 參考文獻(xiàn)42-47
• 附錄A47-49
• 附錄B49-56
• 附錄C56-60
• 攻讀學(xué)位期間獲得與學(xué)位論文相關(guān)的科研成果目錄60

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：720211