本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村初中歷史教學中的應用

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【摘要】：作為新時代的教師和學生，必須大力開展基于信息技術(shù)的學習，這是時代的潮流，也是時代的要求。而作為一名21世紀的教師，將現(xiàn)代化的教學方式運用于自己的學科才是正確的發(fā)展方向。我在農(nóng)村任教的三年時間里，為了尋求到適用于農(nóng)村初中歷史教學的現(xiàn)代化教學方式方法，一直在實踐。 本文就是想要通過相對嚴謹?shù)慕虒W實例找到現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村地區(qū)歷史教學結(jié)合的最佳模式，支持更多的教學工作者采用現(xiàn)代化的教學方式，切實為教學工作者做點貢獻。實驗的過程可以拓寬學生知識面，提高學生學習歷史的興趣。通過長期的教學實踐，不難看出，大多數(shù)的學生還是對歷史很感興趣的，不過他們的活躍大多是因為歷史課他們可以“休息一下大腦”，這也就是說教師講授的方式在很大程度上決定了學生的學習狀態(tài)。方法得當，學生們就愛學，否則便會被某些老師“讀教材，圈重點”的教學方式折磨的不想再聽下去了。所以，改變傳統(tǒng)的教學模式，，結(jié)合現(xiàn)代化的教學思維去啟發(fā)、引導學生，讓他們保持住對歷史的興趣，學到更多的知識是我們義不容辭的責任。 研究中使用到的方法包括文獻閱讀法、實驗法、問卷調(diào)查法以及訪談法。實驗主要是在研究分析農(nóng)村初中生學習特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)其特征設(shè)計適當?shù)慕虒W模式，在筆者任教的班級展開對比實驗。通過對實驗結(jié)束后的測試結(jié)果以及對學生的調(diào)查問卷分析可以看出，學生的學習興趣和學習效率確實提高了，雖然并不是所有的學生都可以接受這種教育方式，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)根本原因還是在教師的教學方法合理與否。教師是否正確、合理的運用現(xiàn)代化教學手段，這才是現(xiàn)代化的教育技術(shù)是否生效的決定性因素。 論文內(nèi)容主要包括五個部分：第一，緒論部分，說明了研究此問題的原因和理論價值、實踐意義，闡述了該問題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀和存在的問題。第二，現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村初中歷史教學。對中學生學習的特點加以分析，同時闡述了農(nóng)村中學生學習歷史的特點和困難最后介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)介入歷史教學是如何解決現(xiàn)有問題的。第三，基于信息技術(shù)條件下教學課件的設(shè)計。包括多媒體課件的設(shè)計制作原則、制作平臺簡介，多媒體課件設(shè)計、制作實例以及多媒體課件制作、使用中存在的問題和解決方法。第四，實驗過程與結(jié)果分析。包括實驗的整體規(guī)劃，并從多媒體教學的準備工作和課堂上教學的組織兩方面說明了農(nóng)村中學歷史現(xiàn)代化多媒體教學的具體實施過程，并依據(jù)對學生的測試結(jié)果、調(diào)查問卷結(jié)果以及個別訪談結(jié)果分析了現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用對農(nóng)村中學歷史課堂教學的影響。第五，結(jié)語部分。簡述實驗研究的結(jié)果，存在的欠缺以及展望現(xiàn)代教育技術(shù)應用于農(nóng)村歷史教學的未來。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體教學 歷史教學 課件制作
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.51;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一 緒論9-14
• 1.1 研究的目的和意義9-10
• 1.1.1 研究的目的9
• 1.1.2 研究的意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 研究的創(chuàng)新性13-14
• 二 現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村初中歷史教學14-19
• 2.1 中學生學習特點分析14
• 2.2 農(nóng)村中學生學習歷史的特點14-15
• 2.3 農(nóng)村中學歷史教學問題分析15-18
• 2.3.1 我國農(nóng)村中學歷史教學存在的問題15-17
• 2.3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)如何解決歷史教學存在的問題17-18
• 2.4 現(xiàn)代教育技術(shù)18-19
• 2.4.1 現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)18-19
• 三 基于信息技術(shù)條件下教學課件的設(shè)計19-36
• 3.1 設(shè)計原則與制作平臺簡介19-23
• 3.1.1 設(shè)計原則19-20
• 3.1.2 制作平臺簡介20-23
• 3.2 信息技術(shù)條件下的教學設(shè)計23-25
• 3.2.1 信息技術(shù)環(huán)境下教學的變化23-24
• 3.2.2 信息技術(shù)環(huán)境下教學的設(shè)計24-25
• 3.3 課件的設(shè)計與制作25-33
• 3.3.1 多媒體課件制作的一般流程25-26
• 3.3.2 了解課件基本結(jié)構(gòu)，明確課件設(shè)計環(huán)節(jié)26-28
• 3.3.3 課件素材的整理28
• 3.3.4 系統(tǒng)集成并測試課件演示效果28-33
• 3.4 課件制作、使用存在的問題及解決方法33-36
• 3.4.1 PowerPoint 課件制作存在的問題及解決方法33-34
• 3.4.2 Flash 課件制作存在的問題及解決方法34-36
• 四 實驗過程與結(jié)果分析36-42
• 4.1 教學實驗的設(shè)計36
• 4.2 教學實驗的過程36-39
• 4.3 教學實驗的結(jié)果及分析39-42
• 五 結(jié)語42-43
• 參考文獻43-45
• 附錄45-52
• 后記52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：719974