本文關(guān)鍵詞：廣西農(nóng)村學(xué)�！叭▋善脚_(tái)”建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀研究

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【摘要】：教育信息化已成為全球的重點(diǎn)教育策略之一，推進(jìn)我國(guó)教育信息化發(fā)展關(guān)鍵在于加強(qiáng)教育信息化軟硬件平臺(tái)的建設(shè)，并把信息化平臺(tái)應(yīng)用到各個(gè)學(xué)校�！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃》中，明確指出了全國(guó)教育信息化事業(yè)今后十年的行動(dòng)綱領(lǐng)和路線圖，并提出“十二五”核心目標(biāo)與標(biāo)志工程——“三通兩平臺(tái)”，即實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)的目標(biāo)�；诖�，對(duì)目前農(nóng)村學(xué)校三通兩平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，以更加清楚、準(zhǔn)確地了解廣西農(nóng)村學(xué)校三通兩平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用情況，以及一線教師對(duì)基礎(chǔ)教育設(shè)施的使用情況和對(duì)教學(xué)資源的需求，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議或解決措施。 本研究的概念界定部分，根據(jù)三通兩平臺(tái)的提出與興起，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)議講話分析三通兩平臺(tái)的具體內(nèi)容，進(jìn)行界定。其次，對(duì)國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。接著對(duì)本研究的相關(guān)理論作了梳理。問(wèn)卷的編制是基于三通兩平臺(tái)的具體內(nèi)容，從學(xué)校的硬件建設(shè)、軟件環(huán)境、資源的建設(shè)與使用情況和教學(xué)應(yīng)用四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。問(wèn)卷確定后，通過(guò)在廣西區(qū)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行目的抽樣和隨意抽樣相結(jié)合的方式選定調(diào)查對(duì)象，然后開(kāi)始進(jìn)行調(diào)研。 論文在實(shí)踐調(diào)研部分主要通過(guò)對(duì)廣西農(nóng)村學(xué)校教師關(guān)于本校三通兩平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用的問(wèn)卷調(diào)查、非正式訪談、實(shí)地考察等方式獲得詳實(shí)的數(shù)據(jù)。對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：1.硬件設(shè)施的配置分配不均衡；2.學(xué)校缺乏技術(shù)性人才；3.教師對(duì)學(xué)校的信息化建設(shè)現(xiàn)狀的關(guān)注度有待提高；4.教師對(duì)學(xué)校教學(xué)資源的利用率有待提高；5.需要進(jìn)一步提高教師的信息化能力。并在最后章節(jié)對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論。在抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上，又選取能夠代表廣西農(nóng)村學(xué)校三通兩平臺(tái)建設(shè)的桂平市西山鎮(zhèn)中心小學(xué)為對(duì)象，作為案例進(jìn)行分析，并總結(jié)出其之所以能夠迅速發(fā)展的原因與亮點(diǎn)。原因有以下三點(diǎn)：1.國(guó)家政策的傾斜與項(xiàng)目的支撐；2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視；3.教師的積極參與。亮點(diǎn)有：1.資源建設(shè)方面——建設(shè)有自己獨(dú)立的學(xué)校網(wǎng)站；2.管理平臺(tái)的應(yīng)用——OA系統(tǒng)在學(xué)校管理上的應(yīng)用及管理的信息化。 綜合以上研究，對(duì)廣西農(nóng)村學(xué)校的三通兩平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)、展開(kāi)討論，并提出對(duì)策：1.尋求多方合作，集中攻克難題，交流經(jīng)驗(yàn)共享，加大宣傳力度；2.鼓勵(lì)教師參與，放寬開(kāi)放條件，多種形式相結(jié)合，轉(zhuǎn)變思想；3.以任務(wù)的形式，，下發(fā)相關(guān)文書(shū)，多方配合；4.加強(qiáng)宣傳和學(xué)習(xí)的力度與廣度，改善硬件條件，充分利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)自己的學(xué)習(xí)空間；5.增加實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)責(zé)任制，聘用專(zhuān)人。
【關(guān)鍵詞】：三通兩平臺(tái) 農(nóng)村學(xué)校 現(xiàn)狀研究 基礎(chǔ)教育
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-18
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 國(guó)家基礎(chǔ)教育信息化的迅速發(fā)展11
• 1.1.2 當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的尷尬局面11-12
• 1.1.3 建設(shè)與應(yīng)用并重12
• 1.1.4 小結(jié)12
• 1.2 相關(guān)概念在本研究中的界定12-14
• 1.2.1 三通兩平臺(tái)的興起12-13
• 1.2.2 三通兩平臺(tái)的概念界定13-14
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3.3 研究小結(jié)15
• 1.4 研究目的及意義15-16
• 1.4.1 研究目的15-16
• 1.4.2 研究意義16
• 1.5 研究方法16-17
• 1.6 研究線路17-18
• 第2章 相關(guān)理論基礎(chǔ)18-21
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境18-19
• 2.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)19-21
• 第3章 廣西農(nóng)村學(xué)校三通兩平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研21-24
• 3.1 “廣西農(nóng)村學(xué)校三通兩平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀”研究目的21
• 3.2 “廣西農(nóng)村學(xué)校三通兩平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀”調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)21
• 3.3 研究對(duì)象21-22
• 3.4 研究過(guò)程22-23
• 3.5 數(shù)據(jù)處理23-24
• 第4章 廣西農(nóng)村學(xué)校三通兩平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用調(diào)研結(jié)果分析24-39
• 4.1 數(shù)據(jù)來(lái)源24
• 4.2 廣西農(nóng)村學(xué)校三通兩平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析24-36
• 4.2.1 三通兩平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀24-29
• 4.2.2 三通兩平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀29-36
• 4.3 廣西農(nóng)村學(xué)校三通兩平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用中存在的問(wèn)題36-39
• 4.3.1 硬件設(shè)施分配不均衡36-37
• 4.3.2 學(xué)校缺乏信息技術(shù)支持人才37
• 4.3.3 教師對(duì)學(xué)校的信息化建設(shè)現(xiàn)狀的關(guān)注度有待提升37-38
• 4.3.4 學(xué)校教學(xué)資源不豐富且利用率不高38
• 4.3.5 需進(jìn)一步提高教師的信息化教學(xué)能力38-39
• 第5章 個(gè)案分析——以桂平市西山鎮(zhèn)中心小學(xué)為例39-46
• 5.1 選取桂平市西山鎮(zhèn)中心小學(xué)為個(gè)案分析的原因39
• 5.2 桂平市西山鎮(zhèn)中心小學(xué)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)情況39-41
• 5.2.1 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)39-40
• 5.2.2 學(xué)校資源建設(shè)40-41
• 5.3 桂平市西山鎮(zhèn)中心小學(xué)“三通兩平臺(tái)”應(yīng)用情況 ——以 OA 辦公系統(tǒng)為例41-42
• 5.3.1 “問(wèn)題-反問(wèn)-反饋”信息化校務(wù)管理機(jī)制42
• 5.3.2 平等探討教和研42
• 5.4 個(gè)案小結(jié)42-46
• 5.4.1 兩大亮點(diǎn)43
• 5.4.2 三大因素43-45
• 5.4.3 小結(jié)45-46
• 第6章 研究的結(jié)論與討論46-52
• 6.1 調(diào)研結(jié)果討論及建議46-50
• 6.1.1 廣西農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施基礎(chǔ)相對(duì)薄弱且分配不均衡46-47
• 6.1.2 廣西農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源不豐富、利用率不高且學(xué)科發(fā)展不平衡47-48
• 6.1.3 廣西農(nóng)村學(xué)校缺乏信息技術(shù)支持人才48
• 6.1.4 廣西農(nóng)村學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和公共服務(wù)平臺(tái)的了解較少，使用范圍也較小48-50
• 6.1.5 廣西農(nóng)村學(xué)校教師的信息化教學(xué)能力有待提高50
• 6.2 本研究的亮點(diǎn)與不足50-51
• 6.2.1 亮點(diǎn)50
• 6.2.2 不足50-51
• 6.3 后續(xù)研究51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄1 廣西農(nóng)村學(xué)�！叭▋善脚_(tái)”建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷54-58
• 附錄2 廣西農(nóng)村學(xué)校教師訪談提綱58-59
• 附錄3 廣西農(nóng)村學(xué)校實(shí)地考察照片59-61
• 附錄4 攻讀碩士期間發(fā)表的論文及參與項(xiàng)目目錄61-62
• 致謝62-63

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：719244