本文關鍵詞：學生控制源傾向及其它個體差異對在線學習滿意度的影響

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【摘要】：隨著在線學習在高校的逐步拓展,其有效性越來越受到關注。除了對在線學習成績進行評價外,學生在線學習的滿意度也是一項重要的測度指標。學習滿意度是一種主觀體驗,受個體因素的影響,不同的學生由于個體的差異往往對于他們在線學習的經歷持有不同的態(tài)度和觀點。該文采用問卷調查的方法,探討表征學生個體差異的兩類變量:學生的控制源傾向及其它個體特征,對他們在線學習滿意度的影響。調查數(shù)據(jù)來自于美國一所大學的在線課程。通過狀態(tài)描述、皮爾遜相關分析以及多元回歸統(tǒng)計方法的分析發(fā)現(xiàn),學生的控制源傾向及個性特征與他們在線學習的滿意度沒有統(tǒng)計意義的相關性,表明在大學中開展在線教學對于各類學生都有良好的適應性。
【作者單位】： 煙臺大學外國語學院;清華大學教育研究院;美國南密西西比大學課程教學與特殊教育學院;
【關鍵詞】： 控制源傾向 學習滿意度 在線學習 個體差異 學習有效性
【分類號】：G434
【正文快照】： 如今在線學習已成為高校教學中不可或缺的一部分。根據(jù)Allen和Seaman對于美國在線教育的統(tǒng)計報告,至少注冊一門在線課程的學生數(shù)占整個高等教育注冊學生數(shù)的比例,從2003年的9.6%增加到2013年的33.5%,已占整個高等教育注冊總人數(shù)的1/3[1]。在國內雖然沒有針對在線學習大學生的

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本文編號：674072