本文關(guān)鍵詞：接受學(xué)習(xí)與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的融合與重構(gòu)

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【摘要】：隨著基礎(chǔ)教育和教師教育課程改革的進(jìn)一步深化,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變已成為改革的核心任務(wù)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,應(yīng)充分發(fā)揮不同學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。文章對(duì)接受學(xué)習(xí)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)進(jìn)行分析,提出將接受學(xué)習(xí)與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式融合重構(gòu),通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式的互補(bǔ)并用,優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【作者單位】： 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 接受學(xué)習(xí) 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式 融合 重構(gòu)
【基金】：2013年度寧夏哲學(xué)社會(huì)科學(xué)(教育學(xué))規(guī)劃項(xiàng)目“教師教育改革背景下促進(jìn)師范生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究”的階段性成果。(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):NZJY13-09)
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 隨著基礎(chǔ)教育和教師教育課程改革的進(jìn)一步深化,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已成為課程與教學(xué)改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式是教育理論研究中的重要概念,學(xué)術(shù)界對(duì)它有多種解釋,大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為它指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知取向。學(xué)習(xí)方式不是具體的學(xué)習(xí)策略和方法,而是學(xué)生

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