本文關(guān)鍵詞：學(xué)生能力大規(guī)模國際測(cè)評(píng)項(xiàng)目在教育效能研究中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)生能力大規(guī)模國際測(cè)評(píng)項(xiàng)目(ILSA)可以為參與國提供持續(xù)監(jiān)測(cè)教育系統(tǒng)運(yùn)行以及評(píng)價(jià)教育系統(tǒng)有效性的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。基于大規(guī)模測(cè)評(píng)項(xiàng)目數(shù)據(jù)挖掘而進(jìn)行的教育效能研究(EER)的基本模型CIPO(背景—投入—過程—產(chǎn)出)是由國際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)(IEA)用于ILSA設(shè)計(jì),后被許多學(xué)者改進(jìn)。克里默等人提出了測(cè)評(píng)EER中最重要的元素——教學(xué)質(zhì)量的三維結(jié)構(gòu):結(jié)構(gòu)化的課堂教學(xué)管理、支持性的班級(jí)氛圍和富有挑戰(zhàn)性的認(rèn)知激活。這一結(jié)構(gòu)框架的科學(xué)性和可行性被不少學(xué)者開展的EER經(jīng)驗(yàn)研究所證實(shí)。盡管ILSA數(shù)據(jù)分析能夠有助于增進(jìn)對(duì)學(xué)校效能和教育發(fā)展政策的理解,但仍存在著因缺乏追蹤數(shù)據(jù)而難以做出因果推斷的局限性。因此,縱向研究設(shè)計(jì)成為大規(guī)模教育測(cè)評(píng)項(xiàng)目的發(fā)展趨勢(shì)。
【作者單位】： 德國國際教育研究所教育質(zhì)量與評(píng)估中心;德國法蘭克福大學(xué)教育學(xué)院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部、中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心;華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 大規(guī)模測(cè)評(píng) 教育效能研究 CIPO模型 教學(xué)質(zhì)量
【基金】：國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“效率和生產(chǎn)率方法新進(jìn)展及其在高等教育生產(chǎn)中的應(yīng)用”(項(xiàng)目編號(hào):71173020)的研究成果
【分類號(hào)】：G40-058.1
【正文快照】： 隨著信息技術(shù)、統(tǒng)計(jì)分析方法和計(jì)量軟件的迅速發(fā)展,世界已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代,數(shù)據(jù)挖掘作為繼實(shí)驗(yàn)、推理、計(jì)算之后科學(xué)研究范式的又一次變革,正在影響人們的思維方式。基于數(shù)據(jù)證據(jù)的研究與決策,已經(jīng)成為國際教育研究與教育決策的基本趨勢(shì)。隨著學(xué)生能力國際評(píng)價(jià)項(xiàng)目(以下簡稱PIS

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本文編號(hào)：494701